日本《えろ ぼ ー ん》2行目ライン
えろ ぼ ー んあらすじ
「まず(📓)、平尾(🦐)(wě(🌾)i )と同(😁)類(🔔)項(🕤)だろうね。」
それで(🐫)も、その日は、森(💙)川の教員適(shì )性審査以上に(🦉)大した出来事(shì )も(🛠)なく、ひけ時から二十(shí(📵) )分(fèn )も(📛)た(🏞)つと、(🧔)校内には生徒の姿は一人も見られなく(🏭)なった。ただ先(🌆)(xiān )生(🤟)たちだけが校長の帰り(🅿)をまつた(📃)めに居(jū )残っ(🎗)ていた(🕯)が、もう話(🆔)の種もつ(🍧)きたらしく、どの先(🥗)生(shēng )も、いかに(💟)も所(suǒ )在しょざい(🏎)なさそうな、それ(🥍)でい(🈶)て何(hé )となく落着(⛷)(zhe )きの(😒)ない眼をして(🏣)、教(💟)(jiāo )員室(shì )を出たりはい(⏺)ったり(📚)し(⛰)ていた。
と(🏦)、(✏)敏子が微笑しながら、
「朝(🚛)倉先生にお別れするから(🚩)かい。」(👁)
と、朝倉先生は(🙏)、(👡)ちょ(👽)っと思案しあんしていたが、
「いたずら？ 僕、馬田がどん(🎾)ないたずらをしていたか(🕺)知らないよ。僕は、馬(😋)田が橋の(🍿)ところ(🤟)に立(🌰)って(🦈)道江(jiāng )さんが走(zǒu )って行くのを眺めていたので(📻)、変だと思っただけさ。」
「同じクラスの人が、あ(⛄)の村(🛠)から一(yī )人でも学校(xiào )に通(tō(🛴)ng )っていれ(🍂)ば(🔨)、(💻)毎(🏂)日(🚎)道づ(🐙)れが出(chū )来るん(🛄)だ(🉐)けれ(🤲)ど(🈚)ねえ。……まさか(🈯)、次(cì )郎(láng )さんに待ちあ(🏼)わし(💪)ていただく(😲)わけにも(✨)いく(😎)まい(🤖)し。……」(🕢)
「(⏬)知(zhī )っ(💱)てい(🌼)たさ(💥)。」
こんなふうで、校内は(🌓)その日(rì )じゅ(🎳)う決して静かであ(🤧)ったとはいえなかった。下(xià )級の教室までが何と(Ⓜ)は(💕)なしに落ちつ(🍨)きを(🐦)失っていた。ふだ(🔈)ん(🚜)なら何でもないことにま(🍑)で(😑)先(🥘)(xiā(🎌)n )生たちの神経がとがり(👟)、先(xiān )生(🍗)たち(🛀)の神経(jīng )がとが(🏳)れ(🕓)ばとがるほ(🛏)ど、生徒たちはその神経に触さわって(🌡)みる(🐪)の(🍭)を楽(🍯)しむ(🐳)といったふうであった。大垣(🗻)前(😊)校長(🚘)は、いつも先生たちに向かって、(🖐)「生徒(🦕)とい(🎤)うもの(❤)は、(🏻)自分たち(✈)の(➕)ために先生が(🌟)命をすてるま(💹)では、その先生を偉い先(🏏)生だとは(🍇)思(🥐)わ(🛀)ないも(🦗)の(🚠)だ。それを覚(🚁)悟の上(⏹)でなく(🐁)て(😔)は、真の教(jiā(🥏)o )育(🌭)は出来ない。」と言(🕤)っていたが、そ(🏽)の意味(🏉)をほん(🔠)とうに理(📿)解した(👅)先生(📵)は、(🚲)朝倉(🌻)先生をのぞいては、(🧣)おそらく一人もいな(📴)かった(🕖)ろ(🤬)うし、今では、どの先生にも(🛁)、そ(🚢)んな言(yán )葉は単(🎏)(dān )に言(🌚)(yán )葉と(🥗)してでも思(sī )い出(🏦)さ(🎸)れていそうになかった。こうし(🏩)て(🏗)先生た(🙋)ちは自(zì )分を下手(shǒu )に護(hù )ろうと(🚏)して、一歩一(yī(🚥) )歩と自(📚)(zì(❄) )分を生徒た(🍞)ちの侮(🐒)辱と(🎤)嘲笑の中(zhōng )に(🏆)追いこんで(🚩)いたの(🌶)であ(📏)る。
「それで、道江さん(🕳)、どう(🐇)する(🏳)つもり(👬)なんだい。これか(🛠)ら。」(😳)
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