「そうかなあ。し(🎎)かし、(🦅)僕たちが入学(🧣)した時の(♑)ことを考(kǎo )えてみたまえ(🥌)。五年(🍩)生の鉄拳(quá(🎓)n )制(🗒)裁にびくと(🔸)もしないで(🎞)反抗したのは、本(běn )田(tiá(🧡)n )だ(🕑)け(🔮)だったぜ(⚾)。」(🚂)
「血(xuè )判はごまかそうたってごまかせな(🎂)いよ。みんなで見ているん(🍽)だから。しかし、本田(🍲)が(🙌)それをいや(🚪)が(🎲)っていたことはたしかだね。」
「あた(🍨)し、そんなこと出来(⛑)ないわ。」
(🎲)枝(🗿)(zhī )折戸は手(shǒu )で押(🚤)す(🐖)とわけ(🐝)な(🍟)く開(kā(😎)i )いた。次郎は(🤥)、行儀(👱)(yí )よく二(🦓)列になら(✒)んでいる朝顔鉢の間(🏤)を(🎒)通って、縁側(cè )に腰(🤲)をかけると、ぬすむよ(🉐)う(🦌)に道(dào )江の顔をのぞいた。
(🆑)その日(💾)、(🏬)校長は県庁に(♉)行(🏺)ったきり、(💞)ついに(🏺)学校に顔を(🌪)見せなかった。西(xī )山教頭(tóu )が(🌛)何度も電(diàn )話口に呼び(👷)出さ(🎰)れ、ひる(🔖)す(🥑)ぎには、(🍪)五年全(quán )部(🚾)の学籍(🐛)簿が(📂)くせ(⛔)きぼを抱(bào )え(🌻)て県(xiàn )庁に出(🍤)かけ(🤦)た。ということ(🏡)が、(⛹)給仕の口から生徒たちに(🚕)伝えら(😉)れた(🈚)。生(😬)徒(🔙)(tú )たちには、それが(🐅)何を意味する(🌚)かは、(㊗)さ(🐗)っぱり(⏺)わからなかった(😙)。それだけに、(🐾)不安な(🔩)空(kōng )気はひけ時が近(💬)づくにつれ、次(🎱)(cì )第に濃こく(⏲)な(🌭)って行(🚺)っ(🚭)た(🤣)。
(💝)次郎(🐍)は(🤰)やっ(🔂)とそ(🔬)れだけ答(🍝)えた。スト(🤘)ラ(🕟)イキ反(fǎn )対(duì )の理由(yóu )が、当(🛍)局(🤮)のためでなく(💑)て朝倉(cāng )先生の(🕡)ためだ、とい(💢)うことを(😇)つけ加えたか(🍗)った(👤)が、(⛅)まだそれを言うだけ(🔧)に(⏯)気(qì )持がお(🛒)ち(🌚)つい(🚧)ていな(🌝)かっ(🙎)たのである。
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