「血(📢)判は(🛅)ごまかそ(🥁)うたっ(😴)て(㊙)ごまかせないよ。みんな(🏐)で見(💇)ているん(🌈)だから。し(🐵)かし(👥)、本田(🥂)がそれを(⏯)いやがっていた(🛋)ことはたし(🍠)か(👢)だね。」
「今(jī(🙎)n )の時代は(🍂)、やたらに(🕧)犬ばか(👵)りが(🕸)ふえて行く時代だからね(🔎)。実は(✈)、この家のまえ(🌼)あ(👞)たり(🦑)にも、(✌)きょうの(🥩)昼頃から(🐋)背(bè(🎌)i )広を着(zhe )た犬(quǎn )が(😪)うろつき(👖)出したらしい(🍉)よ(👧)。」
こんなふうで、校(🃏)内はその日じゅう決して静(jìng )かで(🏮)あったと(🏪)はいえなか(🤵)った。下(xià )級(🎇)の教(🗡)室(💋)までが何(hé )とはなし(🈂)に落ち(👩)つきを失ってい(🚴)た。ふだんなら何でもな(🙄)い(🍶)ことにまで先生た(🏴)ちの神(🖕)経がとがり(📱)、先(xiān )生た(🤞)ちの神経がとがれ(🔕)ば(🔧)とがるほど、生徒た(🤛)ち(💏)は(⚽)その神経(jī(📥)ng )に触(chù )さわっ(🈺)てみるのを楽しむとい(🚇)ったふうで(🈵)あっ(🍁)た。大垣前校長は(🎇)、い(🐶)つも先生(shēng )たちに向(🏑)か(🛳)って(🤜)、「生(🤺)徒(🗯)というものは(📯)、自分たちのために(🗺)先生が命(🖌)をす(🔥)てるまでは、その先(🎉)(xiān )生を偉い先(xiā(♓)n )生(shēng )だとは思わないものだ(🗒)。そ(👮)れを覚悟の(⛔)上で(🚟)なくては(🤹)、(📙)真(🚱)の教育は(🛬)出来(🖤)ない。」(🔎)と(🚰)言(yán )っていたが、その意味(📒)(wèi )を(💨)ほ(🔐)んと(🔌)うに理解した先(☝)生(🏙)(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、お(🕌)そら(🆖)く一(yī )人もい(🈲)なかったろうし(🤫)、今では、どの先生(shēng )にも、そん(✖)な(🎪)言葉は(🎊)単に言葉としてでも(🌛)思(sī )い出されていそうに(📳)なかった。こうして先生たち(💀)は自(🦕)(zì )分を下(xià )手(🤘)に護ろうとして、一歩一歩と自分(fèn )を生(🐥)徒たちの侮辱と嘲笑の中(⤴)に追いこん(🎓)でいたのである。
と、敏(📯)子はちょっと考(kǎo )えて、
「思って(👱)います。あんなもの、何の役にも立たないってこ(🅱)と、あ(⬛)と(🛣)に(🏰)な(🤹)っ(🏊)て気がつ(☝)いたんです。」
馬田は、(🌺)機(jī )を見るに(🌱)は(🚤)わ(🤳)りあい(🐢)敏(mǐn )感なたちだった。それに(🍞)、(🌎)どうせ(🕵)遠く(⭕)ないうちに何(🧟)もかもわ(🕕)かる(💜)のだ(✉)と思う(🙌)と、(🤸)今し(㊙)いて次郎をけなす必(bì )要もないと思(⬛)った(🍺)。
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