校(📕)友会の委員たち(🤞)は、その日じゅう(💉)、(🍰)めいめい(🚫)に校長(⛑)の動静に(🍢)注(zhù )意した。休み時間(🥛)(jiā(🌲)n )に(🎷)なると、(👯)あるものは(🙀)用もないのに(🚷)校長室のま(⏱)え(🐍)の廊下(👾)(xià )を何度(⛵)も往(wǎng )復し、あるものは校庭の遠いところか(🈶)ら校長室(🌈)を(🈷)そ(🐴)れ(🃏)となく(➗)のぞい(🤝)て見た。しかし、校長室(shì )は(📙)いつも(🐠)からっぽだ(🤱)った。校長は県庁(🚁)(tīng )に出(chū )て(🔘)行っ(🕘)たきり、帰ったの(💒)かどうかもはっきりしな(🚪)か(🏨)った。
「(🌑)どうしてって(🈳)、負(fù )けることわ(🗡)かって(⏫)いるじゃあ(🎦)りませ(🐜)んか。男(🏛)と女ですもの。」(🚉)
「そう? じゃあ、何にも出来ませんけ(🧗)れ(🐭)ど、あたし(🤯)す(🎫)ぐお支度(dù(🤞) )し(🏁)ま(🥞)すわ。……(🚥)道(🏄)(dào )ちゃん、さ(⚡)っき(🗻)から(✨)のこと、自分で(🍨)義(yì(♒) )兄さ(🎧)んにお話(huà )してみたらどう?」
次(cì(🐵) )郎のふみ(🏓)出した足(zú )はひとり(🏰)でにも(👞)とにもどった。彼は棒(bàng )立ち(🙆)になったまま、道(dào )江(jiāng )か(🔪)ら馬田へ、馬田から道(🥚)江へと、(🏴)何度も(🍀)視線を往(wǎng )復(🤙)させた。そして最後に唾をごくり(🤝)と飲(yǐn )み、自分を(🔹)落(luò )ちつけるために(🎒)かなりの努力を払ったあ(🛫)と、わざとのように足(🐱)音を立(lì )てて歩き出した。
四人の報(bà(💪)o )告は、み(👊)んなをふき出させたり(💧)、憤(fèn )慨させたり、(🏌)不(🖇)安(♉)がらせ(🍴)たり(🗨)した。しかし(🍸)、ともかくも血(⛪)(xuè )書(🐴)が県庁に(😥)差出される(🉑)ようになったとい(🐒)うことで、一応納得な(🤖)っとくするよ(🍝)りほかなかった。校長が教頭から紙(🌓)片を受取ったあと、(🐿)急(jí(🚑) )に(💻)様子が(🎄)変ったということについては、(😨)四(sì )人を(🏩)はじめみんな(⛅)も不(🏐)審に思(📖)い、うまくペ(➡)テンに(🚂)かけられたのではない(🎮)か、などというものがいたが、(🐪)事情は間(💸)もなく判明(mí(🥣)ng )した。そ(💻)れ(🗽)は、教員室で先(xiān )生(🎲)たちがひそか(👱)に話しあっていることが(🎼)、(🧗)給(gěi )仕(💥)の(🌴)口をとおし(🈴)て、いちいち生徒(tú )の耳にはいって(🉑)来(lái )たからであった。
道(👉)江(jiāng )も(🦌)次郎も眼を(👯)見張った。
校長室がひっそ(🆓)りしているのにひきかえ(🐼)て、教(🐞)員室は(📁)何(hé )と(🏁)なく落ち(🗃)つき(🧝)がなかった。三人、五人とかたまっ(💃)て立(🍕)ち話をし(🍆)て(🙌)い(🔍)る様(💞)子(🖕)が(🐔)、あけ放した窓から(🎣)、いつ(🤾)も生(shēng )徒(🍎)たち(😲)の眼(🧐)に(🎉)うつった。また四(sì )年(nián )や(🗨)五年の教(jiāo )室に出て(♑)来る先生(😀)たちの態度(dù(🤬) )に(🍯)も、ふだんとか(👕)なり(🛍)ちがったところがあっ(📉)た。い(🛄)つも駄(duò )じ(🛥)ゃれをと(🏴)ばす(💯)のを(💃)得意にし(👐)ている先(xiān )生がい(🍾)やにまじめだ(📪)った(😒)り、これまで(✳)教科(😽)書(shū )以外の話なんか一度もしたことのない(〰)先生が(👵)、(🏦)とって(🌬)つけたよ(💷)うに、修身めいた話をし出したり(🔳)、また中(🦅)には、(🎊)変(🌫)にに(🥉)やにやしながら(♍)、「こな(📫)いだ大(🔍)(dà )垣前校(xiào )長から(🌠)お手(shǒu )紙(zhǐ )をいただいてね。」と(👦)、(📮)その手(shǒ(🦈)u )紙の中(zhōng )に書いてあったという一二(🥢)(èr )の文句(jù(🎟) )を引き出して、前(☔)(qián )校長をほ(🍏)め(🎃)、自分(🎃)と前(qián )校長の間には(😝)何(hé )か特別(🕘)の関係でもあったかのようにほのめかした(🐝)りする先生(🌍)もあった。すべてこ(🐊)う(📧)いうこと(🐜)が何を(🤹)説明してい(🤩)るかは(🔩)、生(🧡)徒た(💆)ちにむろんわ(😑)かりすぎるほどわかっ(🀄)ていた(🛰)。だから(♈)休み時間になると(🚫)、彼らはそ(🥄)れを材(📄)料(🗒)にして先生たちの品定(dìng )めをするの(🔑)に(🌞)忙(👖)(má(👨)ng )しか(🐝)った(😸)。こんな場(chǎng )合(hé )、(🚆)いつも奇抜な思(🌮)いつきをやるので(📳)人(rén )気(🤨)のある五(😼)年の森川とい(🏽)う生徒(😔)は、四(🌿)年(🔸)(nián )と(🐉)五年(😢)(nián )の各(🎧)(gè )教室(🅰)をまわってその品定(📩)(dì(🛷)ng )めをきいてあるいていたが、昼休み(💚)の時間には、もう校友会事務(🚻)室の黒板(🍫)に「教員適性審(😭)査採点(🤴)(diǎ(💶)n )表」(🔉)というのを書きあ(💎)げていた。校友(🔐)会事(🙉)務(wù(🧗) )室は、生徒(⛰)(tú )控所の横の小(🕍)さな室(🔐)で(😒)、間はガ(💟)ラ(🆔)ス(🅾)戸で仕(shì )切っ(🐗)て(🔳)あ(👘)ったので(🎠)、控(🐌)所(🥪)からはまる見えだった。校友(yǒu )会の委(🌊)員(🔕)たち五六名(míng )が(🅿)中(zhōng )で(🌊)わ(⚽)い(🤷)わいさわいで(🎊)いる(⚫)声を(🎼)ききつ(📙)けて、(🚇)ふだ(🍦)んは遠慮しがちな一(🥪)(yī )二年の(🍖)生(🏓)(shēng )徒(🏙)た(🍼)ちま(🎬)でが押(♈)し(📠)よせて来た(📑)が(👬)、その採点表(biǎ(🗒)o )の左の(🥀)端には、馬(mǎ )賊、(🤶)チャップリ(😭)ン、かまきり(💿)、あざらし、おでん、花王(wáng )石(shí )けん、長(zhǎng )茄子(♍)、瓦煎餅(💎)、といったような先(xiān )生たちの(🚔)あだ名が縦にな(🗃)ら(🐦)ん(🆖)でおり(😦)、それに括弧かっこし(😹)て受(🗣)持学(🌸)科名(míng )が書いてあった。そして、その右に点(😬)数欄(👧)と備考欄(👑)とがあったが、点数欄には五点という(🙌)のが(🌖)一(yī )つある(🥈)き(🍏)りで、あとはみな四点以(yǐ )下(🕥)(xià )だった。零点はさすがに一つもな(👞)かった。備(bèi )考(🍰)(kǎ(😪)o )欄には、「品(pǐn )性下(xià )劣、御(yù )殿女(💻)中の如(rú )し」(🚬)と(🐠)か、「駈落(luò )か(🍢)けおち三回(🚧)心中未(🌌)遂(💹)一(😉)回(huí )」(✏)とか(💒)、「(🛂)野心満(mǎ(🍕)n )々(🚤)、惜し(🎬)むらくは低能(🗃)(néng )」とか、「彼い(😺)つの日にか悔い改めん(🗡)」と(💺)か、「愚鈍なるが(🕉)如く(💽)にして、最(zuì )も警(jǐ(🍀)ng )戒を要(🍻)す」とか(🛫)、そ(🔖)ういったさまざ(🐂)まの(❕)文句が、い(💹)っぱ(🥪)い書きつ(🌺)めてあ(🎸)った(🎖)。五点の評点(diǎn )をもらったのは「あざらし(🦕)」先(xiān )生(shēng )だ(😼)ったが、(🦓)その備考(kǎo )欄(lán )には(⏭)「性(xìng )粗野にし(🗽)て稚(📙)気あ(🕧)り、(💴)陰(yīn )険(♓)と(📈)は認め(🐘)がたし(🐴)、合(💁)否の判(pà(🉑)n )定(dìng )は後(hòu )日(🍾)会(huì(🎟) )議(🔡)の(🧘)結果に(😧)まつ」(🍻)と(😽)あった。
「それで、(🕠)道江(jiāng )さ(🔅)ん(🐢)、ど(🥋)うするつ(🤺)もりなんだ(👭)い。これから(😊)。」(🍴)
彼は、自信を(🌟)失(🎹)った(🤵)人(🔓)のよ(🏾)う(🐏)に、力(⚪)(lì )なく首(🌷)を(🥤)たれた。徹太郎叔父(fù )に対しても、道(dào )江に対しても、恥ずかしさで胸が(💂)いっぱいである。
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