(👠)次(cì )郎(🆕)(lá(🆑)ng )は(⚫)、そ(⛲)れ(🎐)でも返事(shì )をしな(⛺)い(🐛)。視(🏩)線(xiàn )はやはり馬田(tián )の眼(🍝)(yǎn )に一(yī )直線に(🎃)注(✉)(zhù )がれたままである。
(⏪)こんなふ(📿)うで(🚞)、(🧓)校(🐥)(xiào )内はその日(🍀)じゅ(🍯)う(💲)決(💝)(jué(⏱) )して静(🤮)(jìng )か(🚇)であ(🚞)った(🖲)とはいえなかった。下(👧)級(jí(🚰) )の(⬅)教室までが何(👕)とはなし(🤩)に落ちつきを失っ(🐱)てい(🚬)た。ふだんなら何でもない(🈚)こと(👉)にまで先生たちの神(shén )経がと(🍇)がり、先生(🚜)(shēng )た(🦆)ち(🎍)の神経(jīng )がとが(🌔)ればとがるほど、(👺)生徒(😹)(tú )たち(🥘)はその神経に触さ(💂)わってみ(♓)るのを楽しむといったふうであった。大垣前校長(🔻)は、(💎)い(🛀)つも先生(🐋)たちに向かっ(🌖)て(💫)、「生徒と(🔥)いうものは、自分たち(💓)のために(😢)先(xiān )生(🍩)(shēng )が命(🤟)をすてるまでは、その先生を偉い先(xiā(👮)n )生だとは思(🤘)わない(❄)ものだ(🤵)。それを覚(jià(🌓)o )悟の(🥑)上でなくては、(✨)真の(🛤)教育は出来ない。」と言(yá(💯)n )っていたが、その意味(wèi )をほん(🔵)と(💜)うに理解(jiě )した先生は(🐕)、朝倉先(xiān )生(💱)(shēng )をのぞいて(🌠)は(❓)、お(🏚)そ(🍢)らく一人もいなかった(🥌)ろうし(🤒)、今では(🚾)、ど(🤮)の(🌃)先(🕙)生にも、そんな言葉は単に(🧔)言(✅)葉としてでも思い出されていそうに(🌽)なか(🍟)った。こうして先生(🍿)たちは自(📇)分を下手に護(👬)ろ(🦎)うとし(⛳)て、一(🛎)歩一歩と自分を生徒(🔗)たちの侮(🆗)辱と嘲(⏮)(cháo )笑の中に追(🚅)いこんでいたのであ(🔡)る。
「(🏽)どこから見ていた(🕘)の?」
「(🔍)何(📇)しろ、朝倉先(🐄)生(🍍)の退(🏛)(tuì )職の理(💌)(lǐ )由が理由(📂)(yóu )だし、(🌒)君たちの行(💱)動を当(🚢)(dā(🎮)ng )局(⏺)では極力警戒(🖲)しているらしいんだ(💛)。万一ストライキに(🚂)でも(📉)なったら大(🎗)(dà )変(🎡)(biàn )だぜ(🔍)。」
と(🦕)、道江は顔を真赤にしながら、
「すぐうしろからさ。二丁ぐらいはなれていたかな(🧓)。」
(🎂)次郎はやっとそれだけ(😓)答えた。ストライキ反(fǎn )対の(📭)理(lǐ )由が、当局(jú )の(💤)た(🎛)めでなくて(💪)朝倉先生のためだ、とい(😐)うことをつ(👚)け(🎃)加え(🚺)たかったが、まだそ(👖)れを言うだけに(🍬)気(🔁)持(💈)がおちつい(🏸)ていなかっ(😹)たのである(🎉)。
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