艦 これ パイズリあらすじ
「や(📢)あ、い(🔸)らっ(🌭)しゃい。…(🔇)…ついでにこれ(🈹)だ(🕴)け書(♐)いてしまう(💹)から(😿)、ちょっと失敬するよ。」
「(💙)こま(🤬)る(😓)わ、(🦕)あたし(⛺)。」
(🌠)と、敏(mǐn )子(🤯)が(🖲)微(wēi )笑しな(❇)がら、
敏子は、叔母(🐓)さんと呼(hū(🌻) )ばれる(🐙)にはまだあまりにもわかかったが(🥧)、(🔛)次郎は徹(chè )太(🆓)郎(👔)(láng )を叔(shū )父さん(👊)と呼ぶ関係上(shàng )、(🙌)そう呼(hū(🐛) )びなら(👨)わ(📡)しているのである。
道江も次(cì )郎も眼を見(jià(👥)n )張(zhāng )っ(🕍)た(🚾)。
(🤶)そう考えると(🕙)、「かわいそうに」(🔀)と(🌉)いう先(xiā(👶)n )生の言葉の(🎸)意味は、これ(🤴)ま(🏃)で考(😐)(kǎo )えたのとはまるで(😀)ちがっ(🏂)たものに(🛑)な(🐲)って来た。先生は、そ(😜)の言葉に(♿)何(hé )もと(🏥)くべつな(😺)意味をもたせようとさ(💡)れた(🏇)のではない。ただ先生の(👳)はっきりしたご決意と(🍆)自(🎸)(zì(👸) )分に(👞)対する(💁)愛情とが結(jié )びついて、何の作(👭)為さくいも(♒)なくそんな言葉とな(🚪)ってあ(📌)ら(✒)われ(👹)たま(🖨)でだ(🍶)。それにしても、先生(🕍)のそのご決意につ(💶)いて、自(🤱)分(fèn )がこれまで一(🎇)度も考えてみよ(🈚)うとさえしなかったとい(🗓)うこと(⌛)は(😣)、(🍱)何という愚(⛹)かさだ(🗒)ったろう。先生が自(zì )分(🍚)をどう考えていられようと(🕒)、その(🈵)意(yì )味で(👑)、自分はたしかに己(😊)を知らない飛(🍚)びあがり者だったに(✳)ちがいない(♋)のだ！ (🔡)次郎(🏜)の自己反省(shěng )は、昨(🥗)日(rì )以(yǐ )来、(➡)こんなふうに次第(dì )に深ま(🎴)って(📉)行くばか(🌿)りだった(📎)。「かわいそう(👑)に」という言(yá(🕜)n )葉を、先(😾)生(📥)のごく自然な愛(🧝)(ài )情(qíng )の言(⌛)葉(🌝)(yè(🐒) )だと思えば思(sī )うほど、それが(🍳)深まっ(🐄)て行くのだった。しかし、そうした自己(jǐ(🎭) )反省の(🌈)苦しみ(📐)は、彼にとっては(🚙)そ(🐨)うめずらし(💨)いこと(🙈)ではなかった(👲)。彼は中(zhōng )学入(rù )学以来、とり(🎠)わけ白鳥(niǎo )会入(rù(🎗) )会後(🚍)(hòu )は、(🎨)絶(🌶)(jué(👌) )えず自己反省(shě(😟)ng )の(🍀)苦(📳)しみを味わ(💞)って来た、といっても(🌋)言(yá(🌾)n )いすぎ(🧟)ではな(😀)かったのである。だから、(😚)もし(🚓)それに朝倉(cāng )先(xiān )生の問題が直接(jiē(📞) )結びついて(🐜)いなかったと(🔶)す(🖼)れば、彼(bǐ )は(🎋)、きょ(👹)う学(🛣)校(📜)で、同級生(shēng )たちにあやしまれるほど暗(àn )い顔は(🥞)していなか(🎠)っ(😊)たかも知れない(🕖)。彼を(🚓)絶望(wàng )に近い(🏿)ほどの気(🍧)持(📯)にさそいこん(🔓)で(🍶)行ったの(🛤)は(🐉)、何といっても、(〰)朝倉先(💚)生の辞任(rè(👻)n )が決定的であ(🔭)るということに(👸)気がつ(🐽)いた(😋)ことであった。彼はそれを(🐈)思う(😄)と、(🤩)もう何(hé )も(🌚)考え(🎢)る(💞)力がな(🔣)かった(💡)。幼(yòu )い(🛂)ころ、乳母(😩)(mǔ(😵) )の(👮)お(😯)浜にわかれたあとのあの(🔲)うつろな気持、母に死(🆕)別(🏠)(bié )れたあ(😊)とのあ(🛫)の萎しなえる(🕵)ような気持、それがその(🖌)まま現(xiàn )実(🍀)となって(🍞)身にせまって来るような感じがして(✊)、きょうは(💊)朝(📵)から(🉐)誰(🚤)とも口をきく気(🎷)になれなかったのであ(🧡)る。
四人(🕒)がこもごも語ったとこ(🎠)ろを綜合(hé )すると、(⛳)こ(😥)う(🌊)である(🐵)。――
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