「(🅿)君(jun1 )は大(dà(🕒) )河(🕛)の思(🐎)(sī )わくな(💂)ん(💾)かを(🖕)問題(💨)(tí(🌗) )にするま(🌤)えに、君自(🈸)身(🍩)(shē(👐)n )のこ(🍹)とを問(😋)題にすべきだと思うが、どうだね。」
「(📻)そうかもしれません。しか(🤒)し、それ(🧗)はやら(🏷)ないほうがいいでしょう(♉)。板木ばんぎで起(👍)きる約(yuē )束やくそくを(✌)し(✔)たんで(🌹)すから。」
「そうかね――。」
みんなは、し(📞)ずかに眼を見開(kāi )いた。窓(🔸)のすりガ(🥖)ラスは(🔗)もう十(🌶)(shí )分明(🎩)るく(🎼)なって(🔛)おり、ほのかな紅をさえとかし(⛰)ていた。
(🧔)た(😬)だ(🚽)、組(🎴)織に関するこ(🕛)とで、室編(📜)成のほかに、生活内容(😎)の(🍹)面から、い(🥧)ろいろ(🥜)の部(bù )が設(shè )け(🖐)てあり(🤼)、全(🎓)員(yuán )が期間中に、(💌)一度(🌚)(dù )はどの部(🥔)(bù )の仕事も体験する(🗓)と(😙)い(💹)う仕組みに(💭)なって(🌰)いたので、その運営の方法や(🎓)、人員(yuán )の割り当てな(🏚)どについて、いろいろの質(zhì )問が出、その説(🐚)(shuì )明に大(dà )部(🍲)分(🛃)の時(🏟)間が(🐼)ついやされたのであった。
「ど(😓)ん(🏛)なふう(🙇)だね。」(🧠)
かれが(♉)、便(biàn )所に通ずる廊(lá(🎽)ng )下(xià )の(🎭)角を(🚓)まがると、(😰)一(😰)段さがっ(🧓)た入(🚵)(rù )り口のた(🧣)たきの上に立(🌇)(lì )って、(🈹)何(hé )かしきりと声(shēng )高(🧒)こ(📛)わだかにがなり(⬜)たて(🧠)ている一人(rén )の塾生がいた。見(jiàn )ると(💎)、飯(fàn )島(🔈)好造だ(❌)った。
「出(🤦)(chū )して(😜)く(⏬)だすっ(💗)てもいいじゃありません(🐊)か。」
大河(hé )は(🕝)、それで(🤯)も同じ調子で打ちつ(🤫)づけながら、
(👐)飯島は、い(😖)かにも得意(👼)らしくこた(🤫)えた(🐆)。
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