「こらっ! (👶)どこへ行(🎅)く(🚂)んだ!」(📑)
(🕵)次(🌕)郎(láng )はそっぽを向(xiàng )いて、返事をしなかった。大沢は、恭一(🕜)(yī(🤴) )と顔(🌽)見合わせて、微笑しながら、
諦めるといえ(😩)ば(🗿)、(🕟)彼は家庭(🦀)でも(🎦)、お(🙁)芳に愛(ài )しても(🐍)ら(📸)うことを、(🧞)も(🏗)うすっかり諦(dì )めていた。同時(🍓)に、お(🃏)祖母(🚪)さ(🏀)んに対しても、これまで(🌵)のような、(🍇)わざとでも(🚥)反抗(🏤)してみ(🔩)たい(📁)という気持はな(🗑)くなっていた。
彼(bǐ )の(🔝)人(🕚)生は、中学校入学の第一日目(mù )に(⬇)おいて(🗞)、す(🎵)でに急激な拡(📋)がりを見せてい(✒)たのである。
(📟)そんな声がどこ(😄)か(🕠)らかきこえた(🚽)。
乳(rǔ(🍊) )母のお浜に(🐼)は、次(cì )郎は、それからも、(♐)たびたび手紙を出した。返事(shì )には、いつも(🚺)きまっ(🐀)て、一番に(🤝)なれと(😫)か、(🎠)偉(wěi )い人に(🤩)な(🔝)れとかいうようなことが書いてあり(😦)、ま(👲)た、それとなく、今(jīn )度(dù )の母(mǔ )と(👲)の折合いが(🤞)う(🃏)ま(🍩)く行(🚷)っているか(🌚)ど(🍕)う(🎏)かを、(🕖)知(🐃)りたいような文(🌅)句がつらねてあった。次(cì )郎は、(🔷)しかし(👄)、そのいずれ(🚚)にも、(🔷)たいし(➖)て心を(🙃)動(dòng )かさなかっ(💕)た。彼は、そうし(🔕)た手紙によって、(🛺)お(🤚)浜の(🍦)自分に(🚁)対(💳)する愛情を十分(🤡)に味わ(🔗)いな(🎿)がらも、すで(🚀)に一(yī )段と高(gāo )い(🥐)ところに立(lì )って、そ(🏋)の(📗)中の文句の意味(🔀)を(🔅)読も(🏨)うとする(👀)気(qì(🕦) )持(🏖)になって(🛅)いた。それはちょ(🐵)うど、多(🐹)くの大(😥)学生が故郷の母から来(lái )る訓戒の手(✴)紙を読む時の(🏼)気持と(🗼)、同(tóng )じような(🎞)もので(😨)あったら(🗃)しい(😩)。
「僕は、いやだ(🧡)。」
(🏃)誰より(㊙)も感激したのは、恭(gōng )一(🥇)だった。正義感の鋭(🌏)(duì )い(🕘)わり(🔔)に、気の(🚓)弱(🍐)い(👒)彼(📐)(bǐ )は、大沢(zé(🆑) )のこの言葉で、(🤼)力強い支柱を得(🌅)たような気がし(🥐)た。彼は、何よりも、それ(♉)を次(👜)郎の(🕐)た(🎠)めに喜(🏈)んだ。そして(🕐)、そ(🛹)の日(rì )の(🔠)授業(🗺)(yè )が終る(💀)までに、彼は、次郎の生い立ちや、彼(🏜)自(🕐)身(shēn )の次郎(láng )について(🙃)の(🧘)考えな(🉑)どを、(🌒)何(hé )もかも、大沢に打(dǎ )ち明(mí(⚓)ng )け(🐄)た。
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