次(cì )郎(láng )は(🚳)、(⚪)そ(😧)ん(💹)な実(🏭)例があ(🏵)るかどうかは(🔃)よ(📘)く知(🍗)らなかった。しかし、(🔵)敏(mǐn )子(🌷)の(🚌)言っ(🏴)ている意味はよくわかった。そして(🕝)、(🍇)そうで(⛹)あれ(🏇)ばあるほど、い(⏫)よい(🏗)よ(😨)馬田(👁)を許し(🌶)ておくのが不(bú )都合だ(🔙)という気がした。
馬田(tián )のあ(🧤)ざけるような(🕐)笑い(😑)を肯定(🧐)するように(💜)、(🎂)す(🌖)ぐ誰(🔨)かが言った。
敏(🎞)子はそう言って立(lì )っ(🚼)て行(✖)った(🌇)。
そ(🎌)の日、校長は県庁(🔕)に行(háng )った(🦄)き(🤞)り(🍑)、ついに学(🖨)校に顔を見せなかった(😠)。西(🈷)山教頭(📒)(tóu )が何度も電(🐽)話口(🧢)に(🖇)呼び出(chū )され、ひる(🌿)すぎには、五年(🐮)全(🚺)部(🎾)の(💖)学籍(🤞)(jí(🔄) )簿がくせきぼを抱えて県(xià(👼)n )庁に出か(🐸)けた(🈯)。ということが、給仕(🍃)の口(kǒu )か(⬆)ら生(😇)徒(🐘)(tú )たちに伝えられた。生徒たちに(🛑)は、(😱)それが何を意(💃)味するかは、(🕖)さっぱりわか(🌅)らなかっ(🅾)た。それ(🧗)だけに、不安(🎇)な(🌝)空気はひけ時(shí )が(🧘)近づ(👄)く(🐗)につ(🐥)れ、次第に濃こくなって行(háng )った。
次(cì )郎の調子(🥄)は少し(🤽)と(💧)がっていた。道江の問題(🚃)から(🐾)遠(❄)(yuǎ(🌬)n )ざかるにつれ(🦆)て、(🕐)彼(bǐ )は(🔪)次第に元(yuán )気をと(🔆)りもどし(🚧)て来たのだった。徹(🥗)太郎は、しかし、(🥖)心配そうに、
「あたし(⬜)、そ(🚷)んなこと出来ないわ。」
「思っ(👁)てい(🚍)ます。あん(🈵)なもの、何の(🤱)役に(👂)も立たないって(🗞)こ(♒)と、あと(🦑)にな(🏡)って気がつい(🚈)たんです。」
次郎のふみ(🤫)出した足(zú )はひとりでにもとにもどった。彼は棒立ち(🎵)になったまま、道江か(💬)ら(🏔)馬(🧀)(mǎ )田へ、馬田から道江へと(🏳)、何(hé )度(🌥)も視線(〽)を往復させた。そし(💞)て(⚪)最後に唾を(🖍)ごくりと飲み、自分(🆔)を落ちつけるためにかなり(🌇)の努力を(🏵)払っ(🛌)た(🛬)あと、わざとのように足音を立てて歩き出(🌠)した。
(⛹)道(🎇)江も次郎も眼を見(😢)張(🍸)(zhāng )った。
「すると(😒)、(🐧)馬田はこのままほ(🚁)っておく(🐲)つもりですか。」
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