静坐(🚮)は十分足らずで終(zhōng )わった。
次郎と(♉)大(🤜)(dà )河と(📵)は、間もなく、(🦇)それ(🦀)ぞれ(🦉)に最(zuì )初の大便所の掃(sǎo )除を終わって(🖨)、となりの大便(bià(♊)n )所に移(yí )って(👌)いた。まだだれも手をかけない(🆎)大(dà )便(🏆)(bià(🥂)n )所が、あ(💁)いだ(🚧)に三つほどは(🐝)さま(⛳)っている。次郎は、さっきから、大河(📠)に話しかけてみたい気持ち(👗)は十分だった。しかし、遠(yuǎn )くからのかけ合い(🐇)話は、この場(🍄)合(👖)、何となくぴったり(😊)しな(🚺)かったし、また、雑巾をゆ(📌)すぎに出たついでに、(🎁)そっ(✳)とのぞ(👩)いて見(⏫)た(🛠)大河(hé )の様子(zǐ )が、いかにも(💥)沈(🏖)黙ちんもくの行(♊)者ぎ(🔄)ょ(😤)うじゃといっ(🏈)た感(gǎn )銘(míng )かんめいをか(😨)れに与あたえ(🥞)てい(🎸)たの(🛀)で、口(kǒu )を(🚰)き(😻)るのがよけい(🍘)にためら(🕥)わ(📎)れ(♉)る(🏧)のだった(🏬)。
この一週間は、(🚝)塾生たちにとっては、まっ(🉑)たく奇妙(😯)きみょう(🖲)な感(gǎ(😽)n )じの(👈)する一週間(🍭)だ(🔣)った(🍕)。朝倉(cāng )先生夫妻も(🍒)、(📬)次郎(🐛)も(👼)、生(shēng )活の(🔏)細部の運(🏞)(yùn )営につい(🛣)ては、自(zì )分(🌴)たちのほうから(🛹)は(⛄)、何(hé(🍰) )ひと(⤴)つ指図(tú )さしずをせず(💒)、また(➖)、塾(shú )生(shēng )たちから(🏴)何(🏚)かたずねら(🍞)れても、「(🥘)ご(🔹)随意ずいいに」とか、(🐿)「適当に考えて(🚜)やっ(😀)てくれた(🔞)まえ(🖲)」と(🚰)か(⛰)、「みんなでよく相(🕦)談(tán )してみ(👼)るん(👁)だな(💕)」とかいったよう(🤗)な返(🏹)事をするだけだったので、とかくかれらはとまどいした。中には、そ(🏷)れ(🌼)をいいことにして、(🕜)ずるくかまえる(🔃)も(🕸)のもな(🔥)いではな(❇)か(🈲)った(🛢)。その結果、むだとへまと(🎫)がつぎつぎにおこ(🔷)り、かれらの共同(tóng )生(shēng )活(😾)のすがたは、見た眼めに(🍼)は決して(⬜)いい(📭)ものでは(🍦)なかった(🌉)。時(🐤)には、不(bú )規(guī )律と(🌲)怠慢た(🍮)いまん(🏨)だけが塾堂を(⬛)支(zhī )配しているのではな(🏀)いか、(❕)と疑われるような(⛹)場(🍱)(chǎng )面(⛩)(miàn )もあり、もし(💬)学ぶことより(✡)も批評することにより多くの興味を覚え(🥖)ている参観者がたずね(🍵)て来たと(🌥)した(🚣)ら、その人は(🎇)、批(pī )評(pí(😚)ng )の材料をさ(🍈)がすのに、決して(🐐)骨(🛑)は折れ(🛋)なか(🤠)っ(💙)たで(📼)あ(⛰)ろう(🐍)。
(✍)とあい(🗓)さ(💴)つして、(✖)大河(⚓)に近づいた。
「ぼく(⏺)も(🖲)そ(💹)うだと(🚈)思(sī )います。命(🥩)令者(🌀)に(🎿)依(🏟)頼いらいする(⛱)代わりに、多数の(🕥)力(🎡)(lì )に依頼するんでは、自治(zhì )とは言えま(🔷)せん(🕙)からね。」
(🗣)次郎は、すぐ(🔤)には、そ(🚋)の意味がのみ(🖲)こめな(🌔)いで、きょと(🎎)んとしてい(👌)た。する(📛)と(🚵)、先(💬)生は、
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