「やは(🐇)り強(qiá(🌩)ng )制が必要だとい(❎)うのか(🕎)ね。それじゃあ(🐳)話(✊)はま(💓)た逆もどりだ。」
やがて(🛸)先生(📰)は言葉をついだ。
次郎(láng )は吹(🌷)(chuī(😐) )ふきだ(👇)したい(🍖)気持(🚃)(chí )ちだった。同(🐾)(tóng )時に、心の(📳)中で思(sī )った。
「でも、道(dào )案内によく引(yǐn )っぱり(🐿)出(🏩)され(🕊)なか(😘)った(🎦)こ(📂)とですね。」
大(dà )河は、ひとりごと(🐚)のよ(🔭)うに、(✌)そう言いながら、(🦓)やはり打ち(🔻)やめなかった。そ(👬)して(🚉)、相変わらず板木(🗨)に眼を(🎋)すえ、
かれは、(🔩)窓(👎)ガ(😨)ラ(🧚)ス、窓わく、板壁(bì )、ふみ板(✖)と、上から下へ(✉)、(💯)つ(💐)ぎ(🐘)つぎに拭ふ(🗼)きあげて行きながら(🃏)、おり(🌰)おりそとをのぞいて飯(🎷)島の様(🎺)子に注意(🏖)していた(🆖)。そのうちに、飯(💺)島は急(jí )に何か思(🐡)(sī )い出(🤸)したよ(👢)うに叫さけんだ。
もう(🐱)、そのころには、(🧔)廊(🚑)下を行(🌈)き来(🗂)(lái )する塾生たちの足音も頻繁(fán )ひ(🥙)ん(🌸)ぱんになり、(🥓)ほうぼうから、わ(🍧)ざとらしいかけ声(shēng )や、(📸)とん狂き(🚀)ょうな(🚓)笑(🍄)い声(🏍)な(🍡)ど(🔚)もき(🖱)こ(🐍)えていた(🤫)。ゆうべの懇談会で分担ぶ(😌)んたんを(🚝)き(🈲)め(♉)、か(🐅)れら自身の室はもとより(✌)、(🥅)建(jià(👠)n )物(wù(🏑) )の内(nèi )部(🕤)(bù )を、講堂や、広(🦋)(guǎng )間や、便(🔰)所にいたるまで、全(🈂)部清掃せいそう(🎤)することに申(shēn )し合(hé(🛥) )わせ(🏟)ていたので、かれらも、(🍏)まがりなりにも責任(🐔)(rèn )だけは、果たさな(🙎)ければなら(🦑)なかったし、それに、(💼)きびしい寒さ(📏)と(🏚)、お(🆖)たがいの眼とが、か(🌼)れらを(🖲)、外見だけで(🏭)も、いか(⛔)にも忙いそ(🧤)がしそうな活(huó )動に駆(🚠)か(🔓)りたてていたので(🧥)ある。
朝倉先生は、この話を語(yǔ )りお(🦂)わると、しばら(💧)く沈黙(🤥)した。
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