じょ(🏼)うだんめか(♑)し(🤪)て、(🐦)そん(📦)なこと(🕰)もいっ(🔦)た。ゆう(🤷)べ(🕡)各室で就寝前に行(háng )なわれた(⬜)互選ごせ(🥘)んの結(jié(😡) )果、か(🥘)れは第五(🎨)室(shì(🏩) )の室(shì(🐰) )長になっ(🚚)てい(🔴)たのである。
(🐫)やがて先(👒)生は言葉をつい(🌋)だ。
朝倉先(🎐)(xiān )生は、しか(🕣)し(🏤)、どん(🔴)な悪い(🤬)状態があらわれて来て(🚐)も(👂)、すぐ(🍞)そ(🕴)の場でそれを非(fēi )難す(🏘)ることがなかった。すべて(🏡)をいち(🛌)お(🕡)う(🕓)成り行(🏍)きにまかせ、行(háng )く(🛳)ところまで行かせてお(🚷)いて(😏)、あ(🛣)とで(🛥)、――たとえば食後(🦉)の雑談や、夜の集(jí )まり(😠)などの際に(🚸)、――それを話(❄)(huà )題にして、みんなといっしょに、その原因結果を(🐼)こまかに究明(míng )し、その究(🍂)明をとおし(📣)て(🎗)、共(🛺)同生活(huó(⚾) )の基準に(🍥)なるような原則的なも(🥍)のを探求(🎥)する(🤦)、(🦂)といったふうだったのである。
先生(🚾)は、しかし、まもなく顔をまっすぐにした。そして、これまでの激しい調子(🐶)(zǐ )とはうって(🏼)代わった、沈しずんだ調子(zǐ )で言葉をつ(🙌)づけた。
間もなく、侍僧(🚉)に伴ともなわれ(🌗)て、(🥖)一(🏌)(yī )人のつつましやかな小僧(🛋)が(🎵)はいって(🚫)来た。和尚は(🛣)慈(♉)愛じ(🔞)あい(🌑)にみち(💗)た(🏅)眼で、小(❎)僧を見ながらた(📇)ず(🛃)ね(🔆)た。
(🍻)大(dà(🚼) )河は、(🏇)それでも同じ調子で打ちつづけな(🏻)がら、
この一週間は、塾(🤸)生(shēng )たちにとって(🍪)は、ま(⛑)った(🉐)く(⏺)奇(🤯)妙(miào )きみょうな感じのする一週(🍦)間(🧗)だった。朝倉先生夫妻も(🐐)、次郎も、(🏫)生活(⏲)の細(🗒)部の運営(🔗)(yíng )に(🔩)ついては、自分(🗿)たち(🕝)の(😳)ほうからは(😐)、何ひとつ(🔸)指図(tú )さしずをせず(☝)、また、塾(shú(📵) )生(🌖)(shēng )たちから(🌓)何(hé )かた(🔎)ずねら(🏴)れ(🛀)ても、(🈷)「ご随意(yì )ずい(✴)いに」とか、(✡)「適(📮)当に(😈)考えてやってくれたまえ」とか、「み(👘)んなでよく相(xiàng )談してみるんだな」とか(💻)いった(👵)ような返(🚋)事をす(㊗)るだけだったので、とかくか(👈)れらはとまどいし(🥛)た。中(🦅)に(💴)は、それをいいことに(⛱)し(🚟)て(🏗)、(📪)ず(🛰)るくか(🤲)ま(➖)えるものもな(🏵)い(⚓)で(🗯)はなかっ(🏍)た。その結(🏠)果、むだとへまとが(🐁)つ(🧢)ぎつぎ(🐫)に(🐤)おこり、か(❌)れらの共同生活のすが(😏)たは(🕋)、見た(🧔)眼めには決し(🗓)ていいものではなか(📥)った。時(shí )に(❣)は、不規(guī )律と(🚾)怠(dài )慢(🚢)たいま(😀)んだけが塾堂を支(🐌)配し(🌵)て(🌌)いるのではな(🌱)いか、(🚰)と疑われ(🥠)るよ(✳)う(🏕)な場面(🏞)もあり、もし学ぶこ(😥)とよ(🈴)りも批評する(👈)ことに(😃)より多(🧡)くの興味(wè(📅)i )を覚えている参(cā(🤯)n )観(😘)(guān )者がたずねて(🤸)来(lái )たとしたら、その人(rén )は(🗽)、批(🆔)評(🚀)の材(cái )料をさがす(🚃)のに、決して(📑)骨は(💑)折れな(🔉)かった(🎞)であろう(⌚)。
「第(👊)五室です(🔟)。僕ぼ(👻)くたちで、最(zuì )初(🛸)にここを受(shòu )け持つことにした(🐚)んです。」(💾)
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