「べ(🎎)つ(👥)に何ともなかった(🔐)よ。」
(🔬)彼(bǐ )は、いつとはなし(😽)に、そんな気がしていた。は(🍂)っき(🏔)り(🚯)意識し(⚓)て、そうなろ(❕)うと努めたわけでもなかっ(😵)たが、中学に入学(xué )し(🕋)て以来、(🖖)日一日(🦗)と(🚵)、母や祖(🤞)(zǔ )母の問題がその深刻(🔁)さを減じて行(🈴)き(😣)、このごろ(🔦)で(👌)は、(⛹)よほどのことがないかぎり、た(🆚)いし(🆑)て(🙅)気(🧔)にもかからなくなって来(💯)た(🖖)のである。それは、たし(🤙)かに、中学(xué )校というものの空(🤱)気が(🎌)、(🌎)彼に(👹)いろい(🤗)ろの新(👼)しい問題をあ(🔉)たえ、彼(🚧)の関心を、急(jí(🤞) )に家庭以(yǐ )外(⬜)の世界にま(🚮)で拡げてくれた結果にちがいなかった。その(🎣)意(yì(😴) )味では、(💽)中学(🈸)校(🚩)という(🕉)と(🕑)ころ(🧦)も、尊敬すべき先生(🗼)がいるい(🏌)ないにか(🍶)かわ(🏂)らず(🍍)、人(⭕)(ré(✡)n )間を成長させる何かの(🥡)魔術を(💈)もっ(🚋)たところだ、といえるで(🚔)あろう。
次郎の気(🔅)持は(💿)、恭(gōng )一にはすぐ(🆑)わかっ(🎸)た(🔨)。
「そりゃあ、知ら(👜)んだろう(📬)。」
「そうだろう。僕(⚽)も四(sì )年生全体(🎳)(tǐ )の名でバックするのは(😤)不(🍙)賛成だ。」
「本(běn )田の(👾)弟を侮(🌜)辱し(🎴)たく(💧)ない(🎯)からさ。」(🍇)
(🙌)それ(🛃)が、その(🍩)頃(🏣)(qǐng )、彼(bǐ )の行(há(✝)ng )動(👢)を左右する第一の信(🌂)条だったのである。
「(🗝)五年生の方が、(🍱)かえって気味(🤾)わる(📰)がってい(🚨)たそ(👳)う(⬜)だよ。」
(今に、僕だって、……)
一(🎫)五 親爺
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