日本《xvideo 女子 高生》2行目ライン
xvideo 女子 高生あらすじ
校長室(shì )がひっ(🖱)そ(🗼)り(😺)している(♐)のに(🤜)ひきかえて、(👝)教員(🕝)(yuá(📙)n )室(shì )は何(🈲)(hé )と(🔢)なく(🙏)落ちつきがなかっ(🥅)た(🏂)。三人(ré(🏻)n )、五(🌸)人とかたまって立ち話(huà(🤫) )をしている様子が、あけ放した窓から、(🛄)いつも生徒たちの眼(🧢)にうつ(🤾)った。また四(sì )年や五年の教(🏬)室(🚍)に出(🍜)て来る先生(🐉)たちの態度にも(👫)、ふ(🥙)だんとかなり(🎳)ちがっ(🕗)た(🌆)と(🖊)こ(🏔)ろがあった(🐀)。いつ(💽)も駄(duò )じゃれ(🎲)をとばす(🔌)の(🗜)を得意にして(💏)いる先(💵)生がいやにまじ(🤟)めだっ(✊)たり(🎦)、こ(🏂)れまで教科書以外の話(👿)なんか一度もしたこ(🕶)とのない先生が、と(🎠)ってつけ(🏦)た(🗡)ように(📫)、修身めいた話(huà )をし出したり、また中には、変(biàn )にに(📮)やにやしながら、「こないだ大垣前校長(🍒)(zhǎng )からお手(🛁)紙を(👍)いただい(❎)てね。」と(🗳)、その手紙(zhǐ(🐳) )の中(zhōng )に書(🍦)(shū )い(🔹)てあっ(🚨)た(🤟)という一二(💒)(èr )の文(wén )句(🌁)を引(yǐn )き(⛴)出(🎤)し(💳)て(🦋)、前校長をほめ、自分(fèn )と前校長の間には何(hé )か特(tè )別(bié )の関係でもあ(🔯)っ(🍦)たか(😺)の(🚭)よ(🤲)うにほのめ(🔼)か(🐜)したりする先生も(🚫)あった(💻)。すべてこ(🔟)ういうこ(🏋)とが何を説(🌌)明して(🚼)いるかは、生(💚)徒(🎑)たちにむろ(😱)んわかりすぎるほ(🥋)どわかっていた。だから(🍯)休み時間にな(📲)ると、彼らはそれ(✉)を材料にして先生たちの品定めをするのに忙しかった。こん(🔱)な場合、(🗺)いつも奇(qí )抜な思(⌚)いつきをやるので人気(🚏)の(🥃)ある(🍿)五年の森川と(🧒)いう生徒(🤟)は、四年と(🌳)五年の各(🎲)教室をまわ(😥)っ(🔛)てその品(pǐ(🖥)n )定めをきい(🤪)てあるい(🏧)てい(🎵)たが、昼休みの(⚽)時(shí )間には、(🏽)もう校友会事務室(shì )の黒板に「教員適(🏓)性審(📴)査(chá(💉) )採点表」と(🔚)い(🙃)うのを書(shū )きあげて(🍳)いた。校友(💠)会(🆎)事(🤖)務(⛷)室(shì(🎎) )は、生徒控(kòng )所の横(🏸)の小さな(🗜)室で(🤢)、間は(😑)ガ(💦)ラス(🌰)戸で仕(🍓)(shì(🚘) )切っ(🕶)てあったので(🍮)、(🚩)控(kòng )所(✡)からはまる(🍪)見えだ(⤵)っ(🔓)た。校友(🚝)会の委員たち五(wǔ )六名が中でわ(🕡)いわいさわいで(🏇)いる声(shē(💬)ng )をききつ(🌨)けて、ふだん(🕸)は遠(♊)(yuǎ(🖊)n )慮しがちな一(🅾)二(èr )年(nián )の(🏷)生(🌵)徒(tú )たち(🚓)までが(❇)押しよせて来たが、(🐽)その採点表(biǎo )の左の端には、(🐪)馬(🤹)賊(💧)(zéi )、チャ(🔳)ップ(💨)リン(🍳)、かまき(👉)り、あ(🍸)ざらし(💶)、お(✊)でん、花王(wáng )石けん、長茄子、瓦(🏴)煎(jiān )餅、(㊗)と(⚪)いった(🌇)ような先(xiān )生た(⛺)ちのあだ名(mí(💻)ng )が縦(👨)にならん(🥍)でおり(📃)、それ(⌛)に括弧か(🤸)っこして受持学(🙈)科名(míng )が書(〽)いてあった。そして、その(🏚)右に点(🔘)数欄と備考(🆘)欄と(🥀)があっ(🔳)た(💥)が、点(👴)数(shù )欄には五(🥜)点という(🚏)のが一つ(🏝)あるきりで、あとはみな四(🏴)(sì(🏞) )点(🖇)以(yǐ )下(xià )だった。零点(💷)はさ(🗳)す(🚡)がに(🕥)一つもなかった(✋)。備考欄には、「(👴)品(⛓)性下劣、御殿女(nǚ )中(zhōng )の如し(🧟)」とか、「駈(qū )落か(🏷)けおち三回心中(zhōng )未遂一(yī )回」とか、「(🕔)野(📪)(yě )心(xīn )満々、(🚏)惜(xī )しむ(🕴)らくは低能」とか、「彼いつ(🎁)の日にか悔(🗡)い(🕥)改めん」とか、「愚鈍なるが如くに(🔻)して、最(zuì )も(🤛)警戒(✝)を(🏓)要す」とか、(🈯)そうい(🚺)った(🎶)さま(❤)ざま(👟)の文句(🕦)が、いっぱい書きつめてあ(👽)った。五点の評点(🍚)をもらったのは「あざらし」先生だったが、その備考欄には「性粗(⛳)野(🍤)にして稚気(📖)あり、陰険(😟)と(🧘)は(📔)認(rèn )めがたし、合否(🍊)の判定は(🐭)後日会議の結果にまつ」とあった。
敏子はそう言(yán )って立(lì(🐽) )っ(🦄)て行った。
五六分もたつと、朝倉先生(😿)は手(✂)紙(⏫)(zhǐ )を書き終えて(📑)、自分も縁(yuán )側に出て来た。
そう考えると、「かわいそうに」という(👮)先生(shēng )の言葉の(⛑)意味は、(💝)これ(📓)まで考えたのとは(🧢)ま(🚐)るでちがったも(🦉)のになって来(💸)た。先生は、その言葉(yè )に何(hé )もとく(🐽)べつな意(🍵)味をもたせ(📌)よ(🕙)うとされた(🕉)ので(📚)は(🧙)な(🤙)い。ただ先生の(📭)はっ(🔟)きりしたご決意と自分に(🎰)対する(🕊)愛(ài )情と(🚣)が(💇)結(👪)びついて、何の作為さく(🧤)いも(🔼)なくそんな言葉と(👤)なってあ(🔩)らわれたま(💐)でだ。そ(🐉)れ(🏦)にしても(🏭)、(🈳)先生(shē(🍇)ng )のそのご(🍾)決意について、(❕)自分がこれ(💹)まで(🍳)一度も考(🗄)えてみ(🐹)ようとさ(⏲)えしなかった(🐋)という(🚼)こ(🔁)とは、何という愚かさ(🌧)だ(🥝)っ(🌙)たろう(🚐)。先生が自分をどう考(🤕)え(🌱)ていられようと、その意味(wè(🅰)i )で(🕐)、自(zì(🚎) )分はたしかに己(jǐ )を知(🎻)らな(🦉)い飛びあがり者(🥉)だったに(👜)ち(🐈)がいないのだ！ 次(💓)郎の自(⛵)己反(🏆)(fǎn )省は(💓)、昨日(😲)以来(🎌)、こんなふ(🛫)う(😌)に次第(dì(👐) )に深(shēn )まって行(🍡)(há(😱)ng )くば(🕴)かりだった。「かわいそうに」という言(🕚)葉を、先生のごく自(zì )然な愛情の(👽)言葉(➰)だと思えば思う(👣)ほど、そ(🦐)れが深(shēn )ま(🗨)って行くの(📜)だった。し(🚤)かし(🕹)、(🍆)そう(🌦)した(😬)自己(🥏)反(🥓)省(shě(🈸)ng )の苦(⛪)しみは、彼にとってはそうめず(🦗)ら(🐳)しいこと(⏰)では(💳)なかった。彼(😐)は中学入学(xué )以(🧜)来、とりわけ白(bái )鳥会入会後は、(😏)絶(🔢)えず自(🥤)(zì(🔪) )己(jǐ )反(fǎn )省(🤲)の苦しみを味わっ(🐔)て来(lái )た、といっても言いすぎ(🏜)ではなかったので(👐)あ(✌)る。だから、もしそれに朝(🐈)倉先生の問題が直接(🔦)(jiē )結びついていな(🆚)かったとすれば、彼は(🥝)、きょう(🚁)学校で、同(tó(📶)ng )級生たちにあやし(😮)まれ(✳)るほど暗い顔はしていなかったかも知(zhī(💒) )れない(🗂)。彼を絶(🥟)望(⏫)に近いほどの(🤘)気持にさそいこんで行(📄)(háng )ったの(🌝)は、(🤶)何といっても、(🗄)朝(💏)倉先生(🏄)(shē(🛰)ng )の辞任が決(jué )定的(🍎)である(🚯)ということに気(qì )がつ(🍼)いたことであった。彼(📃)(bǐ )はそれ(🛣)を思(🛏)うと、もう何(🐅)も考える力がなかった。幼い(☕)ころ、乳母の(🏞)お浜に(🤬)わかれたあ(♍)とのあ(🐱)のうつろな気持、(📱)母に死別れたあとのあの萎しなえるよう(🏒)な気持(🎰)(chí )、それが(🦔)そのま(🤚)ま現実(👧)と(🎢)なって身にせまっ(🖋)て(💃)来るような感じがして、(♌)きょうは朝から(🤺)誰とも口(🎈)を(🌻)きく(🚞)気になれなかっ(❕)たの(🕥)であ(👆)る。
「そうか(😀)なあ。しかし、僕たちが入(🏴)学した時の(📍)こと(🛺)を考(🔪)えてみた(🖇)ま(😴)え。五年生の鉄(➰)(zhí(🥉) )拳(⌛)制(zhì )裁にびくともしな(😾)いで反(👦)抗した(🌲)のは、本(běn )田だ(🥗)けだったぜ。」
「(😗)あらっ(♟)！」
日はまだかなり高かっ(🎈)た。かわいた砂地(dì )の照りかえしが眼(yǎ(🚲)n )にぎらついて、頭の(📒)し(🙌)んが痛いようだった。彼は、何も考える気力がな(❎)く(🌵)、た(📼)だい(🏀)ら(🚓)いらし(🌂)た気(🔷)持で町は(🦅)ずれ(🐮)まで来た。
「それで、道(👥)江さん、どう(✉)する(💇)つも(🤡)りなん(🚚)だい。これから。」
「ふうん、本(✉)(bě(🈁)n )田(tián )か。……(👲)あいつはだめな奴(nú )さ。」(🔂)
日はまだかなり(🐟)高かった。かわ(💘)いた(🚻)砂地(dì )の(🦂)照り(🍮)かえしが眼にぎらついて、頭のし(💫)ん(♍)が痛いようだった。彼は、何も考える気(🙀)力がなく、(🔏)ただいらい(⛴)らした(➕)気持で町はず(😌)れまで(🏴)来(lái )た。
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