みっちゃん えろあらすじ
大(🏡)沢(zé )にしては、(✈)めずらしく激(🆔)(jī )越な調(👛)子だった。みんなは(🖼)鳴(míng )りを(😚)しずめて聴(tī(🏝)ng )いていた。
「次(🚐)郎ち(😬)ゃん(🌃)、大沢君って(😆)、偉い人だと思(sī )わない？(🚉)」
「元来(lái )、(💣)正義は階(jiē )級(🕋)にあるんじゃないんだ。どんな階級(🉐)にだっ(🈹)て、正(zhèng )しい人もい(🤭)れば、正しくない人(〽)もい(🏃)る(🦔)。正義は、そ(🔽)れをもって(😹)いる一人一(🎐)(yī )人(🌜)の胸(🕡)にしかない(📩)んだ(🐘)。五年生(🦊)(shē(🦌)ng )は五年生なるが故(🧟)に(🤦)正義の(🏷)持主(zhǔ )ではな(🎋)い。同様(😻)(yàng )に僕(🚛)らも、四(🏝)年(nián )生(🌦)なるが故に正義の擁護者だと(🦊)主張す(🌓)るわけ(🧘)にはいかな(🗓)い。四年生(🍀)とか五年(🕡)生とかいうことは、(⏬)要するに(🏥)正(zhè(🎻)ng )義とは(😶)何(hé )の関(wān )係(🏹)もな(📛)いことなんだ(🎽)。それをいか(🏍)にも関(🚜)係があ(🚞)るかの(🔹)よう(🏩)に思いこ(🖍)ん(💒)で(🔦)いる(🕠)とこ(⏺)ろ(🚓)に、この学校の病根が(⌚)あり、校風(🏸)のあが(🌷)ら(🏽)ない大きな原因が(🌋)あ(🌻)るんだ。この学(xué )校で(🏼)は、(🏤)上級の名(míng )に(🤓)おい(🔖)ていつも正(zhèng )義が蹂(róu )躙(lìn )じ(🎦)ゅうりんされてい(🏹)る。現(xiàn )に本(běn )田の弟(dì(🍨) )の場(chǎng )合が(✒)それだ(♓)。僕(pú )はもう一度はっ(🔂)きり言(💅)(yán )う、正(zhèng )義は階級になくて人にあるんだ(🚘)。も(👺)しそうでな(🤪)けれ(🎊)ば、全(quán )校一致(zhì(⛅) )も期待出(chū )来ない(🕣)。それが期待出来(😅)るの(😴)は、正義が(💘)階級の独占物どくせんぶつでなくて、何(🎁)(hé )人の胸に(🕒)も(🧙)宿りう(🚚)る(📯)からだ。だから僕は、同級生(🎖)の(💼)団(tuán )結(jié )よりも、正し(🐪)い人の団(🚑)(tuán )結が先ず必要だと思う。僕は四(sì )年(nián )生を愛し、五年(🎳)(nián )生を憎むために、本田(🦋)の弟をバッ(⏪)クしよう(🥑)と言(🐺)うんじゃない。僕は学(xué )校全(quán )体を愛(🌝)(ài )する(👳)んだ。学校(🍠)全(😐)体の正(➰)(zhèng )義を愛するんだ(❤)。そのためには、本(🐼)田の弟の(🧕)ような、不(🌐)正に屈(qū )しな(🦔)い(🚽)魂(🧞)(hú(🕍)n )をあくま(㊙)で(🛄)も擁護し(🐺)なけれ(🤜)ばならん(🔽)の(🖇)だ。問題(tí )は、四年(😱)(nián )生の(🤗)権威が(📄)ど(💓)うの、名誉(🛠)がどうのというような(🗜)、そ(💓)んなけち(🌍)け(❔)ちしたこ(🎂)とにあるんじゃない。大垣校長の謂(wèi )いわゆる大慈(cí )悲(bēi )の精(📘)神(☔)に(🍝)生(❄)き、全校(xiào )の(🙉)正義(yì(🕦) )を護ろうと(💛)言うんだ。お(👷)れの(🔳)言っ(🤡)たことを誤解せんよ(🧤)う(🎒)にしてくれ(🐰)。」
「(🦀)ふうむ、そうか。」
次(🌫)(cì )郎は、そ(📭)の光景(🌾)(jǐ(🦋)ng )を見(jiàn )ると、(🥧)これからどうし(♋)たものかと考(🍃)えた。もと(⛷)の位置に帰る気には、とてもなれなか(😥)った(🔐)。か(😾)と(🌒)いって、いつまでもそのまま立っ(🏊)ているわけには、なおさらい(🧝)かない。彼は、しばらく、(⏭)じろじ(🗃)ろと周囲を見(jiàn )ま(📢)わして(🐨)いた(〽)が(💀)、ふと目(✌)のまえに、ふみにじられたように(🌮)な(🛷)ってこ(🍙)ろ(🤹)が(🏦)って(🚎)いる帽子が(🔏)眼(🈹)についた。そ(🔧)れは(💆)、彼がつ(🛣)い(🍠)こないだ父に買っ(🆑)てもらったば(🤼)かりの、そして、(🎱)きのうはじめて、組主任の先生(👼)に渡(dù )された(⛸)新し(🔢)い徽章をつけたばかり(🤺)の、彼の制帽だ(📴)った。
誰(shuí(💧) )よりも感激した(⛺)のは、恭一だ(🍥)った。正義感(gǎ(🤦)n )の(🦉)鋭いわりに、(➿)気(🤒)の弱い彼は、大沢の(👁)この言葉で、力強い支柱(🐵)を(🏰)得(dé )たような気が(💴)した。彼は(🕡)、何よ(🦗)りも、それを次(🚩)郎のた(🤓)めに喜んだ(🤷)。そして、そ(🤯)の日の(🌻)授(🚅)業が終(♟)るまでに、彼は、(🍩)次(cì )郎の生い立(lì )ち(✡)や、彼(bǐ )自(🦑)(zì )身の次郎(⏱)についての(📈)考えなどを、何(👹)もかも(⏳)、(🥙)大(dà )沢に打ち明(🎃)け(🥪)た。
「もう、よせ！ (🍖)もうこ(💩)のく(🦐)ら(🎐)い(👢)でいいんだ。」
「なるほ(🕖)ど、そ(🚰)いつは名(míng )案だ。そ(🍰)ん(🤛)な工(🛎)合(hé )にや(📋)ると、五(👔)(wǔ )年生(🔘)に対して自(zì(㊗) )然四年生の権威を示すことも(⤴)出来る(🦑)わけだ。」
（五(🍘)年生(🥢)(shēng )に口実(shí )を与えてはな(🙏)らない。）(💁)
次(cì(🏆) )郎(🔟)と詩(🎳)、(⏸)――(💓)読者の中には、(😏)こ(🍲)の取(qǔ )合わせを多少(😠)滑稽だと感じる人(🌞)が(🔀)あるかも知れない。なるほ(🕯)ど、(😦)次郎は、(🔏)詩(🐦)を解するには、これまで(🦖)、(🌂)あまりにも武勇(🚏)伝的であ(💄)り(😟)、作(🦁)為(🕟)的であったと(🛩)い(💤)えるだろう。
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