相(xiàng )談は安易あ(⛰)んいに(🙄)す(🔡)ぎるほ(🔜)ど、すらす(🚡)らとはこび、ほ(💾)と(🚫)んど無修正(🍗)(zhèng )だった。特(✝)異とく(🚡)いな行事(🦉)(shì )を期待していた塾生た(🏁)ちにとっては、多少物足りなく感じられたらしかったが、そ(🕜)のため(🐘)に、これという強(qiáng )硬きょうこうな主(🔽)張も出なかった。最も多(duō(😅) )く(🚑)発言(❎)したの(😥)は飯(fàn )島(🥐)だった。しか(❗)し、そ(⛅)れも、自(zì )分の存(cún )在(😼)を印象づける目(mù )的以(🛠)上の(🎺)発言ではな(💏)く(🖥)、たいていは原案(👧)賛(🏽)(zàn )成(😟)の意見をのべ、(📞)同(tó(😈)ng )時(shí )に進(jìn )行係(🍎)(xì(⏯) )をつと(👻)めると(💂)いっ(👠)たふうであった。田(tián )川は、はじめから終わり(💢)ま(⛔)で、一言(yán )も口をきか(🚚)なかった。
(🔗)と、な(✍)ま返(fǎn )事をして眼(yǎn )をそらし(😬)た。そして、(💞)その(🏣)ま(😽)ま、す(🤤)ぐそこを(🚧)去り(😱)、塾長室(🌍)の(📌)ほ(💣)うに行った。
「例に(⏲)よって、(😘)指導(🤑)(dǎo )者がいるようで(💗)すね。」
コーン、コーン、――コ(🕦)ーン、コ(🚙)ーン。
すると、(🚤)ちょ(👨)うどその時、事(🙁)(shì(🆕) )務(😷)室に人(🐨)の(🎉)足音がして(🚠)、(📉)仕切りの引(yǐ(⏩)n )き戸(📿)を軽(📁)く(🤱)ノ(🌕)ック(🌮)する音(🧦)がきこえた。
大河は、それで(🎒)も同じ調(🚊)子で打ちつ(😦)づけ(🍪)ながら、
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