四(🅿) いろいろの眼(yǎ(⏬)n )
「そうはいかないわ。」
「活躍する元気(qì )が(💇)な(🥒)いほ(💠)ど打撃をうけ(🆘)ているとすると、大いに同情(qíng )に値(zhí )するね。」
「そ(🔚)れならいいけれど、――」
こんなふ(🚱)う(🐠)で、校内は(🐺)その日(😱)じゅう決し(🛃)て静(🙀)(jì(⏳)ng )かであっ(💶)た(😻)とはいえな(🚓)か(🎎)った。下級の教室(🚷)まで(👶)が(🚴)何と(📘)はな(😛)し(🕺)に落ちつ(👾)き(💗)を(⌚)失っていた。ふだ(🥥)んなら何(🚴)でも(🕰)ない(🛷)ことにま(🍌)で(🔱)先生たちの神経(jīng )がと(🕥)がり、(🌧)先(xiān )生た(🧔)ちの神(shén )経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たち(💏)はそ(🏯)の神経(jīng )に触さ(📒)わってみる(🦑)のを(🔐)楽しむとい(👸)ったふ(🌞)うであ(🏌)った(💈)。大垣前校長(zhǎng )は(💿)、いつ(🚆)も先生た(🏴)ち(❌)に向か(🎗)って、「(👥)生(shēng )徒とい(🐿)うものは、自分たちの(🍸)ために先生が命をす(🌊)てるまでは、その(🍦)先生を偉(🔸)い(⛷)先(🕊)生だとは思(🆎)わないもの(🤧)だ。それを覚悟の(💩)上でな(📙)くては、真の教育は出(🖱)来な(💧)い。」と言(yán )って(🐉)い(👔)た(💓)が、その(📁)意味(wèi )をほ(⛱)んと(🎻)うに理(lǐ )解(🔸)し(📼)た先生は、朝倉先生(🎮)をのぞいて(🎀)は、おそらく一(yī )人もいなかっ(🕝)たろうし(⌚)、今では、どの先生にも(🎎)、そ(👊)んな言(🐅)葉は単(dān )に言葉とし(🔝)てでも思(sī )い出さ(🐅)れてい(♓)そうになかった。こう(🎦)して(😹)先生たちは自分(fèn )を下(xià )手(shǒ(🍽)u )に護(🦇)ろうとして、一歩(🔩)一歩と自(⏫)分を(🐮)生徒(tú )たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に(🗒)追いこんでい(😘)たので(🍁)あ(🏨)る。
(😂)次郎は、顔(🔨)を真正面(🕞)にむけたまま(🎷)、茶店(diàn )のまえをとおった。針(zhēn )金で(👱)全身をし(🦆)ばられ(🕹)て(🍎)いるよ(🍲)うな変に固い気(🎗)持(chí )だっ(🕤)た(👠)。店の中の様(🍱)子はまる(🚣)で見えなか(👫)ったし、(🎑)馬田(🗼)が(😇)どの(👽)へ(🍈)んにいるか(😃)は、むろんわ(🔹)からな(🎴)かった。ただ、(💦)店先に近(📇)い水桶の底(dǐ )に、半透(tòu )明に光(🥅)って沈んで(🍾)いる何本(běn )かの(🏑)ところてんが(🔐)、か(📶)すかに(🈷)彼の眼(📊)をかすめただけで(🕶)あった。
「本(🌨)田(tián )も、しかし、この(🕯)ごろは大(🍡)ぶ思慮(lǜ )深くなって(🔝)いるからね。」
(🍂)次郎は、朝倉先(🔕)生の(😢)家(jiā )をあれほど重くるしい気(qì )持(chí(🚄) )になって出て来ながら、馬田(🌇)(tián )と道江のう(😚)しろ姿を見た瞬間から(🤼)、学校(xiào )の問(🔥)(wèn )題(tí )がまる(🛠)で自(🥓)分の念頭(👮)から去っ(🗞)てしまっていたことに気がついて、愕然がくぜんとなっ(🗻)た。
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