「しか(🚷)し、そん(🌶)なこ(♌)と、何の役にも(🧖)立たな(📥)いじゃありませ(🎿)んか。き(🌤)ょうも平(📥)気で待(😐)伏せしていたっ(🛵)ていうんだ(🐇)っ(💄)たら。」(🖕)
こんなふうで、校内はそ(⛄)の日じゅ(🔅)う決(jué )して静かであったとはいえな(🕖)か(🧟)っ(🕙)た。下(xià )級の(🔣)教室(📋)ま(🌞)でが何と(🥕)はなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもない(📩)ことにま(🚼)で先生(⛄)たちの神(shén )経がとがり、(😘)先生た(🦌)ちの(🚆)神経(🍨)(jī(🌮)ng )がとがれば(🥕)とが(👍)るほど、生徒(✳)たちはその神経に触さわ(🎮)ってみ(❇)るのを楽しむといっ(🏛)た(🔭)ふうで(👢)あった(🦅)。大垣前校長は、(🏋)い(😕)つも先生たちに向(🧙)かって、(🌳)「生徒(🌸)(tú(🕴) )とい(💠)う(📄)も(🙂)のは(🍷)、自(zì )分たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは、その先(💇)(xiā(🦉)n )生を(🈯)偉(wěi )い先生だ(🐵)とは思わ(Ⓜ)ないものだ。それ(💓)を覚(🚗)悟の上でなくては、(😏)真の教育は出(chū )来ない(🍶)。」(🚁)と言って(🚡)いたが、(🍄)その意(🔇)味をほんとうに(🐉)理(lǐ )解し(🔅)た先生は(🍓)、(💝)朝(🙏)倉先生(🛀)をのぞい(⛺)ては、(🆔)おそらく一(🍆)人(👬)もいな(🔢)かったろうし、今では(😡)、(🈯)どの先生(🌿)にも、そんな言葉は単に言葉と(🐠)してでも思い出(chū )されていそうになかった。こうして先生(shēng )たち(👳)は自分を下(🤼)手に護ろうと(🥗)して、一歩一(🏅)歩と(🏼)自(zì )分を生(🧤)徒(🎿)たちの侮辱(📹)(rǔ )と嘲(😻)笑(xiào )の中に(🖌)追い(🖋)こ(👀)ん(😱)でいたのである。
「学(⤴)(xué )校の様子はど(📂)うかね(⛎)。血書はやはり出したの(🏮)か。」
「そ(🌪)れ(🏾)なら(👮)い(✋)い(🌇)けれど(💆)、(🦍)―(🏌)―」
そ(🕊)う(🐒)言(yán )っ(🈺)て彼(🕺)女(🏻)が説(🦐)明(♈)したところによる(✝)と、馬田のいたずらは、もうきょうで(🚙)三(🍖)度目で、いつも(🔮)一心(xīn )橋(qiáo )の向(🧥)こ(🐔)うの土手(😕)のかげにねころんだり(💵)し(🚱)て、道(dà(🤯)o )江(🥙)の帰(👦)(guī )りを待伏(😺)せ(🔝)て(🔂)いる。最初(chū )の時(👵)は、だ(🌴)しぬけに彼女を呼(hū(🗣) )び(🌕)とめて手(shǒu )紙(zhǐ )を渡(😑)した。道(dào )江がすぐそれを投(tóu )げすてると、彼はあわてて(💤)それをひろいながら、何かおど(👑)かすようなことを言った(🐢)。二度(dù )目は、しつこく道(📚)(dào )江のそばにくっつ(✅)いて歩きながら、いろんないやらしいこと(🔛)を言い、村の入口(⛳)近くになっ(🥙)ていき(🏜)なり彼女の手(shǒ(👖)u )を握(wò )ろ(👜)うとしたが、彼(bǐ(🎛) )女(nǚ )は(🧠)大声を(💵)立てて(🎮)逃げた。そしてきょう(👕)は三度(dù(🔲) )目だ(😺)が、道江(jiāng )の方で(🚍)警戒(📌)していて、馬田のいるのがわかったので、(🎀)すぐ(🏹)橋(qiá(🌿)o )を引きかえしてこちらに逃(táo )げて来た、と(🛥)いうので(💾)ある(❗)。
馬(🌈)田(🥟)(tián )の(🦉)視線(xiàn )がとうと(🕋)う横(🥑)にそれた。同(💲)時に、「ふふん(🛎)」と(🐅)あざけるような息(🚋)が彼(bǐ )の鼻を(💜)も(🚄)れた。
「(🥃)しか(🌲)し、私は(🐌)うれ(⛲)しいんだよ。私のために(⛳)血(🍝)書(💎)まで(🧚)書い(🍅)てくれる教え子(zǐ(🥃) )がいるのかと思うと。」(🖕)
徹太(📸)郎(🤡)(láng )は大(😻)して(🐉)気にも(🌿)とめないよう(➗)な調子でた(🚻)ずねた。道(dào )江は顔を赤(chì )らめてぐずぐ(📧)ずし(⬜)ている(🚹)。
「もし、馬田(tián )も(🍖)まわり道し(👦)たら、道江さんはど(🚔)うする?」
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