次郎と詩、――読(dú(🌧) )者の中には、(🥍)こ(🙆)の取(♟)合わ(👢)せを多少滑稽だと感じ(⚓)る人が(🎂)あるかも知(📿)れない。なるほど、(👧)次(👜)郎は、詩を解す(🌕)るに(🦇)は、これまで、(⚡)あまり(🏰)にも武勇(yǒng )伝(yún )的であり、作為的であ(🕔)ったといえ(🈂)るだろう(🤦)。
彼は(💇)毎日むっつりして(🎞)学校に通った。
次郎は、(🤵)その光景(🚹)を(💰)見ると、これ(✔)から(🎄)どうしたものかと(🏕)考えた。もと(🛩)の位(🚙)(wèi )置(✖)に帰る(🤓)気には、(⛎)と(💶)ても(🔐)なれなかっ(🕠)た。か(🌻)といって(🚉)、(😗)いつま(🔭)で(🥘)もそのまま立っ(📪)ているわけに(⛓)は、(⛪)なおさらいかない。彼は、しば(♉)らく、じろじろ(📆)と(💰)周囲(⛰)を見まわしていた(🖋)が、ふと(💆)目(🏦)(mù )の(🥀)まえに、(😾)ふみに(✨)じられたようになってころ(🍈)がって(😌)いる帽(mào )子が眼に(🐻)ついた。それは、彼がついこないだ父に買(mǎi )っ(💮)てもらった(📩)ばかりの、そして、(⭕)きのうは(🍚)じめて、組主任の先生に渡(👣)(dù )された新しい徽章をつけたばかりの、(🤤)彼の制帽だった。
「元来、正(🧣)義(🤘)は階(🈂)級(jí )にある(🖲)んじゃ(🐑)ないんだ。どんな(🍟)階級(jí )にだっ(👽)て(🙆)、(🔨)正しい人(🌏)もいれば、正しくない人もいる。正(zhèng )義は、それをもっ(🎐)てい(👌)る一(yī )人一人の胸に(🥟)し(💜)かないん(⚪)だ(🎷)。五年生は(🎢)五(wǔ )年生なるが故に正義の持主ではない。同様に僕らも、(🎌)四(sì )年生な(🈵)るが故に(😸)正(🌹)義の擁(yōng )護者(🏀)だと主張する(🐄)わけに(😫)はいかない。四(sì )年(nián )生とか(👹)五年生(🏺)とかいうこと(😐)は、(➗)要するに正義とは(🎚)何の関(🏽)係もな(🤚)いことなんだ(🍍)。それ(🎉)をいかに(🌻)も(💀)関係が(🎎)あるかのように思いこんでいるところに、(👟)この学(xué )校(😲)の(💢)病根が(🛺)あ(☔)り、校風の(👝)あ(🧥)がらない大きな原(🕡)因があるん(🔤)だ。この学(xué )校(xiào )では、上級の名(🚢)に(🏫)おいて(🍕)い(😁)つも正義が(🔗)蹂躙(🕋)じゅ(🆓)うりん(🎰)されている。現に本(běn )田の弟の場(chǎng )合(🈵)がそれ(🛂)だ。僕はもう(🤭)一(yī )度はっきり(🎴)言う、正(zhèng )義(yì )は階級(🎚)になく(🎵)て人にあ(🧥)るんだ。もしそう(🔇)でなければ(👠)、全校一致も(🔖)期(qī )待(🐐)出(🎯)来(lái )ない(👌)。それが期(💝)(qī )待(🔗)出来る(🖨)の(📜)は、正義が階級の(⏱)独占(🥋)(zhàn )物どくせんぶつでな(🌞)くて、何人の胸(🏔)にも(🍻)宿りうるからだ。だから僕は、(🐗)同級(jí(🕹) )生(shēng )の団結より(🐕)も、正(🚣)(zhèng )しい人の(📄)団結(🛋)が先(📍)ず必要だと思う(🔑)。僕は四年生(🧟)(shēng )を愛(ài )し、五(wǔ )年生を(👎)憎(😶)むた(🏐)めに、(🎄)本(🏯)田(tián )の弟をバックしようと言うんじゃない(🦍)。僕は学(🌲)校(xiào )全体(tǐ )を愛す(⛑)るんだ。学校全(quán )体の(🤷)正(🥑)義(🔜)(yì )を愛するんだ。そ(🐦)のためには、本田の弟の(🔩)よう(🥡)な(📈)、不正(📿)に屈し(🛺)ない魂をあ(🚝)くまでも(🛹)擁護しな(🌬)け(📐)れ(🌲)ばならん(💼)のだ。問題は、四年生(🎊)の(🚪)権威がどう(🤩)の、名誉がど(😣)うのという(😱)よ(😥)うな(🕤)、(🍶)そんなけちけちしたことに(📢)あるんじゃな(〽)い。大垣校長の(🕡)謂(🈺)いわ(🏹)ゆ(🥒)る大(👭)(dà )慈悲の精(🎶)神に(🤡)生き、全(quán )校の正義を護ろ(🕺)うと言(yán )うんだ。おれの言ったこ(🌨)とを誤(🏴)解せんよう(🌤)に(📤)してくれ。」(🍻)
恭一(📣)(yī )はいかにも不(bú )安そ(🚢)う(🖐)な顔(💜)(yá )をしている(🚚)。
「(🕑)あた(🧙)りま(🐰)えにしてい(🍌)ても、生意気だって言(yán )っ(💳)たら(🐆)?(💺)」(🏺)
「み(✈)んな(🎒)で(🤾)僕(🏩)を親爺って言うんだよ、わっはっはっ。」
「馬鹿な奴だ。」
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