次(cì(🉐) )郎が、いぶかり(🔠)なが(🦐)ら戸を(🆖)あけると、そこには大(🎟)河無門が立(🕝)っ(❄)てい(⚫)た(🛳)。
(🔎)次郎(láng )は、自分の責任である二つの室(📰)の掃(💼)除を(🔠)終わると、(👉)すぐ便所掃(📽)除の手伝(yú(😸)n )いに行った。これは、かれが(🚡)助手とし(🙎)て塾生(shēng )活(😿)を(🍵)はじめた当(dāng )初から(🧘)の、(🎡)一(😁)(yī )つの誓(📣)ちか(🥠)い(💍)みたようになっていたのである。
「先(🖲)(xiān )生もそ(⛏)うお感じで(🌬)したか。」
次郎は、しかし、それどころではなかった(🥚)。かれは、(🛃)も(🚶)う、先生(🕒)のつ(🦎)ぎの(🚺)言葉が、槍(qiāng )やり(⛽)の穂(📈)先ほさ(🖇)きの(😠)ような鋭さで、自(🐱)分(fèn )の(💗)胸にせ(Ⓜ)まって(🏃)いるのを感じ、かたく観念の(😀)眼(yǎn )をとじて(🍂)いたのだった。
「きっとさましてい(🧥)ま(🌧)す(🍈)よ。どの室にも、眼(👻)を(📊)さましているものが、もう何(hé(🏙) )人(🐮)かはある(🏔)は(🐟)ずです。」
最初の日(rì )曜が来た。開(kā(🌷)i )塾かいじゅくの日がちょう(🏖)ど月(yuè )曜だ(🦁)ったので、まる一(💺)週間になる(🏽)。
塾生たち(🕞)の(🍵)あ(➗)る者(zhě )に(⬇)と(🌹)っては(🌐)、朝倉(🏹)(cāng )先生のそうしたやり方(😱)(fāng )が、非常に(🔱)皮(pí )肉に(🎐)感(gǎn )じ(☔)られ(👟)た。
「次(💗)(cì(🚥) )郎さん(🆒)の板木の打(📤)ちか(🤙)たには(⛱)、(🏒)行事の性(🗨)質や、(🥠)そのと(🎖)きどきの必要(yào )で、少(🕚)しずつちがった調(diào )子が(🔬)出(chū )ますわね(👸)。あたしは、それがいいと思(🍑)いますの。それでこそ、そのと(🌏)きどき(😌)の気(🔦)(qì )分が出る(🎋)んですもの。板木(🚿)だって、打ちかた(🌗)次(cì )第しだいでは芸術に(➿)なります(🦒)わ(🤷)。あ(🚋)たし、次(🚲)郎(láng )さんの板木の音をきいてい(💭)る(🌑)と、(👸)い(🏧)つもそう思(sī )い(🛏)ますのよ。先生には叱(🖌)(chì )しから(💍)れるかもし(📨)れないけれど、今朝の打(dǎ )ちかただっ(🕦)て(🔟)、(🏓)頭(tóu )か(👣)ぶ(🌺)せにわるいとばか(🔑)りいえな(🌹)い(📗)ん(🎴)じゃ(🐒)ないかしら(🥊)。」
「は(🏰)あ。しかし(🤱)、それには(🏔)、先(xiān )生(🏮)(shēng )のほ(🚎)うか(🤶)らもい(🏯)くらかの強(qiá(🕓)ng )制(zhì )を加えていただかないと(🎠)――(🍰)」(🕞)
(👌)先生は、そう言って、(🛣)次郎に目(🧜)(mù )く(🏬)ばせした。次郎は(🎇)待ち(🈷)かまえていたように、自分の(🙂)そ(😖)ばに置い(🙇)ていた紙袋(🚣)(dài )かみぶくろから、ガリ版の印(👢)刷物(🔳)を(♌)とり(🚿)出して、みん(🎭)なに配布(🌆)した。
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