それでも、その日は(👑)、森(⛷)(sēn )川(chuān )の教(✏)員適性(xìng )審査(chá )以上(🔂)(shà(📑)ng )に大した出来事もなく、ひけ時から二十分もたつ(🥜)と(🗼)、校内には生徒(tú )の姿は一(🏔)人も(🚛)見られな(😒)くなった。た(🗻)だ先生(🌾)た(😆)ちだ(🤙)けが校長の(💒)帰りをまつ(🐲)ために居(jū )残(💤)ってい(🔽)たが、(🏗)も(🐱)う話の種もつ(👌)き(👚)たら(📂)しく、どの先生も、いかにも所在しょざ(🌊)いな(💸)さそうな、それでいて何となく(🛎)落着(🐣)きのな(💨)い眼をし(😢)て(🦊)、教員室(🍤)を(🏃)出(♐)たりはい(💈)っ(〽)たり(🐞)していた。
「え(😷)え。しかし(⚓)、も(❕)う県庁でも見(jiàn )ているん(🙀)でしょ(💹)う。校長(zhǎng )先(xiān )生が県庁にそれを(🌐)もって行(🎥)か(👤)れ(🎆)たそうですから。」
「毎日そん(🎨)なことが(👠)出来て? 千(qiā(🏜)n )ち(🕯)ゃ(💱)ん、(🍑)きっと変に思(🔒)うでしょう(🚛)。」
馬田(tián )も、(🚎)それ(🌖)っきり口をきかなかった。二(èr )人(💎)は、かなり(🥘)永(yǒng )いこと、にらみあ(🚁)ったま(🥋)ま突っ立って(📧)いた(⏹)。次(cì )郎(🗽)が視(♉)線も手足(zú )も微動びどうもさせな(🙆)かったのに反して(🛣)、馬(mǎ )田の(🎶)視線(xiàn )はた(☝)えず波うってお(👞)り、その手足はいつももじもじ(💑)と動いてい(🎩)た。
「どうしてって、負(fù )けること(🚄)わかってい(🏤)るじゃあり(🌡)ませんか。男(😆)と女で(👯)すもの。」
四人(👕)の報(bào )告は、み(🈳)んな(👢)をふき出させた(🗑)り(🌷)、憤慨さ(🕐)せたり、不(bú )安がら(🍆)せたり(🚶)した。し(🚕)かし、と(🌺)も(🗯)かく(🐨)も(🔄)血(xuè )書(💲)が(📺)県庁に差(⚡)(chà(🕣) )出(🚋)される(😔)ようになったという(🕵)こと(🌋)で(⛽)、一(yī )応納得なっとくするより(🍍)ほかなかった。校長が教頭から(😝)紙片(pià(🥁)n )を受(shòu )取ったあと(😄)、急に(🤸)様子が変(🌮)ったという(😀)こ(👣)とについては、四(⭕)人をはじめ(🌼)み(🍤)んなも不審に(🕕)思(🌸)(sī )い(🔙)、うまくペテンに(🥔)か(🔑)け(🚾)られたの(🆔)で(🎗)はないか、などとい(🚾)うものがいたが、事情は(🎂)間も(🔀)なく判(pà(🕶)n )明した(⛏)。それは(🤥)、教員(yuá(📋)n )室で先生(🚵)たちがひそかに話しあっている(🌄)ことが、(😪)給(📶)仕(👯)の口(kǒu )をとおして、いちいち生(shēng )徒の耳(ěr )にはいって(🖍)来たからであった(🚮)。
徹(🏥)太(tà(⛷)i )郎(✨)は(🎸)き(🎎)き終(📻)っ(📞)て、
次郎は(🕔)だ(🚜)まって馬田の近づいて(😕)来(🥕)(lái )るのを見てい(⏲)た。馬田(🌐)は、次郎(♉)から二(èr )三歩(💌)のと(🐅)ころで立(lì )ちど(✊)ま(🗞)ったが、その(🌻)左肩(jiā(😓)n )はま(💎)だ(😶)つき出したままだった。
「(🏟)活(🔡)躍(yuè )する元気がないほど打(dǎ )撃を(👩)うけて(😏)い(👥)るとする(🌏)と、大い(🤟)に同(tóng )情に値(🌾)す(⏲)るね。」(🔴)
次郎は、ぐらぐらと目まいが(🍷)するよ(💱)うな感(gǎn )じだっ(🎦)た。徹(chè )太(📽)郎は(👙)、いつになく沈(💪)んだ調子で、
ビデオ このサイトは2025-03-01 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025