バラエティ番組《パイズリ 抜ける 動画》2行目ライン
パイズリ 抜ける 動画あらすじ
「あらっ！」(🎃)
「(📠)どうして(🚟)だか、あた(🧔)し(🕡)にもわからない(🕍)わ。だけど、世間は(🤪)、(🏐)いたず(💗)らをし(🦉)た男よりか、いたずら(🎼)をされた女の方に、よけいにけちをつけ(🧙)たがるも(🔰)のな(🗨)のよ。そん(🎃)なこと(👠)でお嫁にも行(háng )け(🚛)な(🍍)い(⬜)で(😯)いる(🧡)人があるってこと、次(cì )郎さんはご存(cún )じない(🎢)？」
「すると、馬田はこの(😒)ままほ(⚡)っておくつもりですか。」
次郎はやっとそ(🧞)れだ(👙)け答えた。ストライキ反対の理(👏)由が(👏)、当局(💃)のた(🍒)めでなく(🚞)て朝(📒)倉先(xiān )生(🕡)のためだ、というこ(🧙)とを(🍱)つけ(🏐)加え(🥕)た(🐳)かった(⚫)が、まだそれを言うだけに気持が(🛀)おちついていなかったのである。
(🌁)校長(🛸)室(🆓)が(🎲)ひっそりしてい(🍝)るのにひきかえて、教(jiāo )員室は何とな(🥛)く落(luò )ち(🍎)つ(🤧)きがな(👢)かっ(🔐)た。三(🧤)人、五人とか(🛠)たまって立ち話(🎯)をし(🌀)てい(⛵)る様子が、(🙏)あけ(✳)放(❓)した(😟)窓(chuā(📒)ng )から、いつも生徒(tú )たちの眼(🐇)にう(🛵)つっ(⛺)た。また(➕)四(sì )年や五年の(👋)教(👡)室(shì )に出(👐)て来る先生たちの態度に(🙆)も、ふだん(⏰)と(🍠)かなりちが(♉)っ(✅)たところがあった。い(🔤)つも駄じ(😅)ゃれをとばす(🐳)のを(🌘)得意にしている先生がいやにまじめだっ(🍲)たり、これまで教(jiāo )科(📨)書(shū )以(🚄)外の話(huà )なんか一度もしたこと(💍)の(⏪)ない先生が(😶)、とって(🌌)つけ(🤹)たように、修身めいた話をし出したり、(🧔)また中には、変ににやにやしながら、「(〽)こないだ大(dà )垣(🆗)前校長(⛵)(zhǎng )からお手紙を(📽)いた(⬜)だいてね(🕞)。」と、そ(🔧)の手紙(🗓)の(🚵)中に(🌊)書(🏖)(shū )いてあったと(💳)いう(📝)一二の(🐬)文句を引き出して、前校(xiào )長をほ(🥀)め、自分と前校(🧐)(xiào )長(💬)の間に(🥅)は何(🆎)か特別の関(wān )係でも(📮)あったかのようにほのめかし(🕋)た(🎺)りする先(💍)生もあ(🚝)った。すべてこう(👊)いうこと(⤵)が何を説明して(🛏)いるか(👼)は、生徒たち(🥝)に(🥄)むろんわかりすぎるほどわかって(🐰)いた。だから休(🦀)み時間になると、彼(🈂)らはそれを材料にして先生(shēng )たちの品(pǐn )定(dì(😅)ng )めをす(🛠)るのに忙(máng )しかっ(✌)た(♟)。こん(🕋)な場合(hé )、いつも奇(🐟)抜な(🍤)思(sī )いつきをやる(🤦)ので人(🚝)(ré(🔤)n )気のある五(🆎)年(🔔)(nián )の森川(✒)という生徒は(💍)、四年と五(👑)年(🖍)の各(gè )教室をまわってその(🐂)品定め(📑)をきいて(🖇)あるいていたが、昼休みの時(shí )間(jiān )には、(🛋)もう校(🦇)友会事務室の(📍)黒板に(🔱)「教(🎞)員適(📦)性審査採(🍮)(cǎi )点(🆑)表(🔪)」と(🥖)いうのを書(🐟)きあげていた。校友(➗)会事務室(shì )は、生徒控所の横(🥝)(héng )の小さ(🈺)な室で、間(🛵)はガラス戸で仕切(qiē )ってあった(🙇)ので、控(🌯)(kòng )所からはま(🖲)る見えだ(🏙)った(🎓)。校友会の委員たち五(📌)六名が中でわいわいさわいでいる声をきき(🤗)つけて、ふだんは遠慮しが(🏉)ち(📸)な一二年(💱)の生徒た(⛄)ちまでが押し(🏢)よせて来たが、(😆)その採(cǎi )点表(biǎo )の左(zuǒ )の端に(🛡)は、馬賊、チャップリン、か(🔪)まきり、あざ(♊)らし、(🥐)おでん、花王石けん、(📯)長(⏹)茄子、(📢)瓦(🐚)煎餅、といっ(🙍)たよ(💵)う(🌐)な先生たちのあだ名が縦にならんでお(🥋)り、それに(⏸)括弧か(❣)っこし(🔐)て(⏯)受持学(✊)科(🚪)名が書いてあった(🆎)。そして、(🐆)その右(🔆)に(✌)点(😲)数(👽)欄(lán )と(🎏)備(🌳)考欄とがあ(🕛)ったが(🍺)、点数欄には(🕓)五点というのが一(yī )つある(🚗)きり(🌺)で、あとはみな四点以(👾)下だっ(🥫)た(🔄)。零点(🌖)はさす(🐈)がに一つ(👛)もなかった。備考欄(lán )には(🖼)、(🌴)「品性(🏓)下(xià )劣、御(🎺)殿女中(💼)(zhōng )の如し」とか、「駈落か(🏌)け(🍬)おち三回心(⏲)中未(👰)(wèi )遂一(💔)回(🛥)」とか(😩)、「野心(xī(➕)n )満(mǎn )々、惜し(🤭)む(😷)らく(㊙)は低能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い(🦀)改めん(🛶)」とか(🍡)、(🕐)「愚鈍なるが如(rú )くに(📡)して(🐮)、最も警(😶)(jǐ(🎫)ng )戒(💖)(jiè(🌿) )を要す」とか、そういったさ(😓)まざまの文(😟)句が、いっぱ(🙄)い書(🌒)(shū )きつ(🕝)めてあ(🍯)った。五点(😯)の評点をもらったのは(🚚)「あざら(🌞)し」先生だったが(🐓)、(🥚)その備(bèi )考欄に(🚕)は「(🖼)性粗野にして稚気(🚴)(qì(🕵) )あり、(♊)陰(🔚)険(xiǎn )とは認めがたし、合否(fǒu )の(😚)判(🍸)定は後(hòu )日(rì )会(💌)議の結果にま(🐥)つ」とあった。
「いやね、(📵)道江の(🏝)た(🦋)めに、男同士がけんかをはじめたり(🔸)し(🛅)ち(🥔)ゃあ。」
と、(🌖)敏(mǐn )子はちょっと考えて(🔝)、
「(🔣)僕は(😬)、道(dào )江さ(🐠)んが、どうせ馬(⛏)田に(🔙)ねらわれ(🍹)ている(🎅)ん(💰)だから、堂々とあた(🌙)り(📰)ま(⛔)えの道を通る方(fāng )がいいと思う(🕠)ね。」
そう考えると、(🍳)「かわいそうに」(🖖)と(🌝)いう先(xiān )生(shēng )の言葉の意(🌩)味(wèi )は、これまで考えたのとはまるでちがっ(🔰)たものになって(💑)来た。先(🏬)生は、その(😵)言(💻)葉(📳)に何も(👚)とくべつ(🛺)な意(🥐)味をも(👣)たせ(🎷)ようとされたのでは(🔵)ない。ただ先生の(🍻)はっきりした(📁)ご決意(yì )と自分に対する(🌯)愛情とが結びついて、何(🧀)の作為さ(🏣)くいもなくそんな言葉となっ(💝)てあらわれたまで(🆕)だ。それ(💽)にしても、先(⏮)生の(🌉)そ(✋)のご決意について、自分が(⛹)こ(👛)れ(🏑)まで一(yī )度も考えてみようと(🐖)さえしなかったという(😯)ことは、(🔶)何(hé )という愚か(🍿)さだ(😴)った(🌖)ろう(💥)。先生(💁)が自分(🔩)を(🌫)どう考(kǎo )えていられようと、その(🕔)意味で、自分はたしか(🕳)に己を知らない飛(fēi )びあがり者(zhě )だったに(🐻)ち(🐤)がい(😴)ないのだ！ 次(〽)郎の自(🍷)己(jǐ )反(fǎ(☝)n )省(shěng )は、昨日以(yǐ )来、こんなふうに次第に深まっ(⏺)て行くばかりだった(💁)。「かわ(🕸)いそ(🎃)うに」と(🍷)い(🐞)う言葉を、先(xiān )生のご(😴)く(🖊)自然(🎒)な(🔢)愛情の言葉だ(💠)と思(sī )え(📄)ば(🚟)思(🍈)う(🙈)ほど、それが深(shēn )まっ(🚎)て行くの(👇)だ(✍)っ(🖥)た。しかし、そう(🐼)し(🎆)た自己反(🛬)省の苦(kǔ )しみは、彼(💂)にと(🌸)ってはそうめずらしいこと(🛳)ではなかった。彼(💹)は中(♌)学入(🏿)学以来(🦒)、とりわけ白鳥(🀄)会(huì )入会後は、絶え(🎬)ず(😞)自(💅)己反(fǎn )省の(🕯)苦しみを味(wèi )わって来た(🐝)、(🕚)と(🌺)いっ(🔀)ても言(🍖)(yán )いすぎではな(😔)かっ(🦗)たの(🖨)である。だから、(♑)もし(🛩)それに朝倉(😹)先(🌗)生(shēng )の問(wèn )題が直接結びついていなかった(🎓)と(🚕)すれば、彼は、きょ(🆗)う学校(🤮)で、同(🤷)級生(shēng )た(🎮)ちにあやし(🧙)まれ(👗)る(📩)ほど(🐚)暗(🕡)(àn )い顔(yá )はし(📢)て(🍩)い(🚮)なか(㊗)った(🍂)かも(🐤)知れない。彼を絶(💗)望に近い(🤐)ほどの気持にさそいこんで行(🐌)った(🚃)のは、何と(🐘)いって(🈺)も、(🦈)朝(👿)倉(🌿)先生(shēng )の辞(🕊)(cí )任が決定(🏏)(dìng )的で(🎸)ある(🍫)とい(🔭)う(🐈)こと(🗒)に気がついたことであった。彼はそれ(🦊)を思うと、も(⏲)う何(😌)も考える(🔴)力がなかった。幼(yòu )い(📡)ころ、乳(rǔ(🍄) )母の(🍃)お浜にわ(🏬)かれ(🗜)たあ(👠)との(💻)あ(🚯)のう(🌨)つろな気(💃)持、母(🎅)に死別れたあとのあ(🎺)の(😌)萎(🧑)し(🍂)なえるよ(🤛)う(🤓)な気持(🏺)、それがその(🏓)ま(📲)ま現実と(🍽)なって身にせまって来るような感じがして(💽)、きょうは朝から誰と(🔹)も口をきく気(🍾)になれな(⏱)かったのであ(⛴)る(😹)。
「僕(pú )も橋を渡って様子(zǐ )を(💁)見ていれば(🎸)いいん(✅)でし(📔)ょう。あれから村の(🎯)入(rù )口までは見通し(💄)だから、大丈夫ですよ(🐽)。」
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