「どこから見(🕒)ていたの?(🌯)」
(🍬)こ(🥍)の採点表(🕌)(biǎo )の波(🥊)紋は決(🧥)(jué )して小(🏼)さくなかっ(🐷)た。押し(🐳)よせた生徒たちにまじって(🧟)、あと(🚘)では先生たちまでが代る(😦)代るのぞきに来た。生徒たち(🚏)は、採(🕷)点(🤫)(diǎn )表(biǎo )にの(😛)っている先(🏏)生が来ると、一(♉)々その(✳)点(diǎ(🤭)n )数を大(👿)(dà )声(shēng )で叫(❗)んだ。中には、備考欄まで読みあ(🤢)げ(🕕)る者もあっ(🎩)た。先(🛢)(xiān )生の中(zhōng )には(☔)、(🙀)自(zì(🕸) )分で自分(fèn )の綽名(míng )をよく(😢)知(🎪)っ(🥫)ている先(xiān )生(shēng )もあり、そうでない先生もあったが(📤)、そんなことで(📬)、ど(😋)の先生もい(😔)やでも自(🍈)分の綽名(míng )を(😧)はっきり知(zhī(🤷) )らさ(👤)れ(💵)るとい(🌌)う(🛂)結(🍜)果になった。も(🚕)っ(🤞)とも、(🎈)中学の先生で、自(zì(👏) )分(fèn )にかぎっ(🚇)て綽(chā(🥇)o )名はな(🔣)いなどと安(🎭)心(xīn )しているほどいい気な先生(🔂)(shēng )はないはずなの(🦓)だから、それは大したことで(💙)はなかったかも知れない。しか(🎫)し、綽名(🔎)といっしょ(🐐)に、自分(🤒)の点数(😴)ときび(🚺)しい評語(🎨)と(⛵)を知らなけれ(🐘)ば(🕦)な(🕖)らなかったと(🏉)いうこと(💣)は、何(🏚)と(👮)い(🛡)っても(🤫)最近の大きな試(shì(⬛) )煉で(🚗)あっ(👠)たに相違ない。ある先(🖇)生(🚫)(shēng )は顔(🧐)をひきつ(🌷)らせてガラス戸のまえに(⛷)棒立になり、ある(🍅)先(xiān )生は一たん顔(yá )を(🗒)ま(🙋)っか(🚆)にしたあと、強いて微笑をも(🔴)ら(💁)した。しかしどの先(🏐)(xiān )生(shēng )も最後(hòu )には、自分には(🚎)まる(📱)で関係のない(🏂)こ(🎨)とだ、といったよう(🤧)な顔をしてそ(➰)の場(🔤)を立ち去った。ただ「(🥚)あざ(📌)ら(➗)し」(🍗)先(✝)生(🥖)だけは、その綽(chāo )名(mí(🔲)ng )が自(zì )他(tā(🍀) )共にゆるすほ(🍭)ど有名に(🎑)なってい(✒)て(🥂)、ごまかしがき(🍒)かなかっ(🧛)たためか、そ(🚉)れとも、備(bèi )考欄(😛)にあ(🎦)った通り(🦈)、事(shì(♿) )実(🦈)粗野(yě )の稚気(qì )ある性格の持主(🈺)であ(💭)ったた(✳)めか(🙏)、そ(🤟)の(📶)大きな口(💕)(kǒu )を思いきり横にひろげて(🐴)、(💵)よごれた上(🌱)歯(chǐ )をむ(🦆)き出し(🚤)、天井を向いた鼻(🕣)の下に灰色の(🏆)あらいひげを針の(⚽)よ(🍫)うに(🏩)立(🍆)(lì )て、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっは」と笑っ(🎈)た。そし(👏)て(🈶)、(🔦)「わ(🌎)しだけは合(❕)格の見(jiàn )込があるちゅうのか。どう(⏫)かよろしく(🍺)たのむ(🧖)よ(🍽)。」と言うと、くるりとうしろを向いて(🈁)、も(🔘)う一(🎭)度(dù(🕔) )「わっはっ(📕)は」と笑い(🥒)、歯を(💥)むき出したまま、(📰)むらが(🕑)っ(📟)ている(🔼)生(shēng )徒たち(🛐)を押(🌯)しわけて帰って行っ(👨)た(🏤)。
「君、やけになっているんではな(🍻)い(㊙)か(🗼)ね。」
「何し(🌵)ろ、朝(🏳)倉(🔐)先生(🚭)の退(tuì )職(zhí(👁) )の理由が(🀄)理由だし(⭕)、君(🥧)たち(🕗)の行(✂)動(dòng )を当(🙂)局(jú )では極力(🎚)(lì )警戒して(📩)いるらし(🕊)いん(🗓)だ。万一ストライキにでもな(🕊)ったら大変(🕜)だぜ。」
校長は、最初(chū )鼻(👀)だけをぴ(🕑)くり(🧤)と動(🏵)かし(🆒)たきり、眼玉も(🈺)口も動(dòng )かさなか(⛸)った。眼玉(yù )は(📛)テ(📚)ーブル(♎)の(🥕)上(shàng )の血(🎬)書に注そそ(🍠)が(💟)れていたが(🥣)、それを読んでい(🍐)るようには思えな(👰)かった。その(🥍)うちに、(🎏)結(🌚)んだまま(🌮)の(⤵)口が、うが(❤)いでもする時の(🈳)よう(🚌)に、むくむく動き(🚆)出した。そして、それがやっと開(kāi )いた(🚙)かと思うと、しゃがれた(⛰)女(🍭)のよ(🕉)うな声で(🐴)「こ(🚖)れは、知事(shì(🍺) )閣下にも、お見せ(💬)しなけり(🔉)ゃならん(🐛)のか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が(📹)「むろんそうです。」と答(dá )えると、(🎲)またぴくりと(📧)鼻を動かし(🐽)、「こんなもの(🕢)を知(zhī )事閣下にお(💥)見せ(💘)出(🕗)来(🌽)ると思う(💕)のか(🍞)。君らにはまる(💷)で(🚌)常識(🎹)がない。どう(🥂)かそんなむり(📷)は(⛔)言わな(🔹)いでく(📚)れ。」と、泣(📏)(qì )いて(🎅)いるのか、怒っているのかわか(🏹)らないよ(👵)うな声で言った(🔰)。四人(⛴)共、その時(🦈)(shí )は、(🙀)こんなのが(🎍)自(zì )分(fèn )たちの学校の校長(🐏)(zhǎ(🐬)ng )だ(🤠)ろうか、という気がして、実(shí )際なさけ(😙)なかったそうである(🏍)。田上が「(🖼)僕た(📶)ちは(💍)朝倉(💪)(cāng )先生の留(🤒)任さえ実現すればい(🥠)い(🌡)のですか(🤧)ら、校(xiào )長先(👒)(xiān )生(shēng )がそ(🌤)れを保証して下さ(🈲)るなら(🎅)、(🐸)血(🏴)書(🚍)の(🧚)処置(🕋)は(🗨)お任せ(♍)しまし(🥥)ょう。」と言(💐)うと、校(👴)(xiào )長は何と思(sī )ったか、急に(🛡)椅(yǐ )子か(📐)ら立ち上って(🛵)、四人の顔をひ(💳)とり(💪)びとり念入りに(🆎)見(jiàn )まわした。そして何(hé )度も首をふ(🎭)って(🐘)い(⚽)たが、おしま(🤗)い(🔷)に(🐁)、永いため息をつ(⏪)い(🐚)て、「君らの非(🚉)常識(shí )には全(quán )くあき(😗)れてしま(🎪)う。朝倉先生の退(❇)(tuì )職(zhí(👙) )は県の方針できま(🏖)っ(🏃)たこ(🥙)とだ。県の方針(📬)で一旦(👺)きまった以(📃)上、校長(zhǎng )としては(🐞)どうに(😍)もならないではないか、それが君(jun1 )ら(👸)に(🕙)はわから(😩)んのか。」と言(yán )った。そして、もう(💳)一(🔶)度(🚏)永いため息(🐵)をついて、(🥄)どたりと椅子(zǐ )に腰をおろしたが、いかにも(🧕)思いなやんでいる(💄)ように眼(🤼)(yǎn )をつ(🏈)ぶっ(💐)て(🏼)、ひ(😲)とりごと(🚑)のように言った。「そり(🐺)ゃ(✏)、朝(🙁)倉先(xiān )生が惜(🤶)(xī(🐰) )しい先生だ(🌅)という(🔓)ことは私にもよく(🥙)わ(🐿)かってい(💿)る。い(🛅)や、誰よ(🔄)りも私(sī )が(🗻)一番よくわかっているつ(🌎)もり(👧)だ。だ(💨)から、君(🍓)ら(🙀)が先生の留任(rèn )を願い(🐢)出(😲)る気持(chí(🕚) )には心から同(tóng )情する。しかし、何(🔄)しろこれ(🥃)は県の方針でき(🦊)まったことな(😹)んだから(👳)、おた(🌄)がいにあき(🃏)らめる(🛸)よ(🌝)り仕(shì )方がないではないか。」
「それには何(hé(😽) )か特別(bié )な原因(🐩)が(💪)あ(🍳)っ(🐅)たんじゃないかね。いつもの(🐴)本田に(⏫)しちゃ(✡)あ(⛲)、す(🚑)こし可笑おかしかった(👺)よ。」(🤬)
「(🔹)あら(🙂)、そう?」(🦉)
それでも(🔔)、その日(rì )は、森川の教(📌)員適性審(🦃)査(chá )以上に大した出(chū )来事(🚊)もなく、ひけ時から二十分も(🎞)たつ(🤓)と、校(⤵)内(🎬)に(🚲)は生(👥)徒の姿は一人も見られなくな(🏹)った。ただ先生(🏔)たちだけ(🌩)が校長の(🔸)帰りをま(📦)つために居残(cán )っていた(🕹)が、もう(🐟)話の(✝)種(zhǒ(🗑)ng )もつきたらしく、どの(🗻)先(🍼)(xiān )生も、いかにも所在しょ(🍞)ざいなさそうな、それでい(🐖)て何(🐺)となく落着(zhe )きのない眼を(🎣)して、教(📻)員(yuán )室(💪)を出たりはいったり(📬)してい(🏁)た。
それによると(🦃)、血(🔥)(xuè )書のことは、もう昨(🏞)日(rì )のうちに警察や(👭)憲兵(bī(🐱)ng )隊(duì(🐾) )の耳にも(🏝)入り、県の学(🕷)務(wù(🕰) )課にも通(tōng )報されてい(📼)たら(🏘)しい。今朝はさっそくそのことで学務課の(🔢)方(fāng )から(🥫)電(🐡)話がか(👱)かって来た。校長はちょうどその(🤐)時四(♐)人の(🆑)代表(🐢)と(🧜)会(⏱)っている最中だったので、教頭が代ってそのことを報(👨)告(🤩)する(🎩)と、では一応(yī(🐏)ng )おだやかにその血書(shū )を受取るがいい。そ(🐙)して(🍥)校長自身それをもってすぐ県庁(tīng )に出(chū )頭す(🍉)るように、ということだった。教頭が紙(zhǐ )片に書い(🐌)て校長に渡したのは、そ(🌔)のこと(🖖)だったにちがいない、と(🍷)いうのである。
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025