この妙(🔒)音を(⏫)つ(👻)き(🕺)だ(🎤)した(🙈)小僧こそは(⛳)、実に、後年(🍘)の森(♏)田(📰)悟(wù )由ごゆ(⏰)う禅師ぜんじだったそう(🐵)で(🏂)あ(✳)る。
「お(👾)しまい(🎇)の(🙁)ほうは、実は僕が(🆚)打(🥦)(dǎ )ったん(👤)でした(🐷)。」
すると、ちょうどその時、事(shì )務室(shì )に人の足(zú(🎛) )音がして(🚌)、(💙)仕切りの(🗄)引き(✝)戸を(🧟)軽くノックする音がきこえた。
(🖤)朝(🍴)の行(👆)事(🏮)は、ま(🐲)ず室(shì )内(nèi )体操(cā(❗)o )には(💳)じまった。そ(🥈)れは(💿)友愛(ài )塾のた(💅)めに特に(😀)考(📲)案された(💵)もので、(👲)その指(🅾)導(🔝)も指(👿)揮しきも次郎の役割だった。体操がすむと、(😸)朝倉先生の合(🗝)(hé(🕳) )い図で(🔦)静坐せいざに入(rù )った(💣)。これは就(jiù )寝前の静(🍇)(jìng )坐にくらべると(😈)、いくぶ(👚)んながかったが、それで(💐)も(🖲)、せ(🙂)いぜい十(🗒)四五分ぐ(🗜)らい(🎑)だ(🏉)った(🌲)。次(🆔)郎は、(🚧)今(🌯)朝も(🥛)足(zú(🍓) )音(yīn )をしのばせながら(🐘)、塾生たちの姿(🗣)勢を直し(🕜)てやった(⤵)。
そのあと、就寝(🏉)前の行事として(🏽)、最初の静坐せいざ(❄)がはじまった(💧)。塾(📰)生たちは(📓)、各室(shì )ご(🌤)とに、きちんと縦たてにならび、朝(🎶)倉先生の指導にしたが(🏟)っ(🕞)てその姿勢(shì )をとった。
「(🔟)気が(🕎)ついているなら、すぐそう言ってくれたらよかりそ(🌔)うなも(🤐)のだ」(🍔)と、そんな不平を(🕑)も(🔌)ら(📱)すもの(🚂)もあった。ま(🔻)た中には、「先生は要するに指導者(🏢)でなくて批評家だ」などと(🕵)、し(❣)たり顔に言(yán )うものも(📰)あった。しかし日が(🚷)たつにつ(🤺)れて(❄)、しだいに(🌡)か(🗝)れら(🆘)の間(⏳)に取(qǔ )りかわされ出したのは、「(🅾)ひまな(💮)よう(🏌)で(🔵)、(🌵)い(🔝)や(💌)に忙いそが(🐥)しい」(🕋)とか(😾)、「しま(🍉)りがな(🦌)い(🐾)よう(🥫)で、変(biàn )にきび(🐏)しい」とか(🥛)、そう(🚾)いったち(📌)ぐ(🍽)は(✔)ぐな気(❓)持ち(🔐)をあらわす言葉だった。
ところで、かれ(🆖)の言葉(🏣)が終わるか終わ(🦂)らないうちに、(🕋)二三の室から、急(jí )にさ(🌲)わがしい人声や(👭)物音が、廊下をつたって(🥚)きこえ(😀)だした(🍍)。
「きっとさま(🐔)していますよ。どの室(shì(🏒) )にも、眼を(💯)さま(💏)しているもの(🤒)が、もう何人(🎂)かはあるはずです(🤘)。」
(🤖)ところで、か(🚸)れの(⛑)言葉(yè )が終わるか終(🍟)わらないうちに、(🙊)二(èr )三の室か(🛶)ら(🔎)、急に(❇)さわ(🌒)がしい人声や物音(🏜)が、廊下をつたってきこえだ(✖)した。
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