日本《マジック ミラー 号 スワッピング》2行目ライン
マジック ミラー 号 スワッピングあらすじ
「よくはないんです(👅)。しかし(👨)、仕(🌎)方(🕜)(fā(🌗)ng )が(🔇)ないでしょう。」
「何しろ、(👊)朝(😿)倉(cāng )先生の退(tuì )職の(🏒)理(lǐ(⛩) )由が(🚌)理由だし、君たちの(💽)行(🐘)動(dòng )を当局で(🔹)は極力警(🧟)戒してい(👉)るら(🚮)し(🍣)いんだ。万一ストラ(⬅)イ(🍵)キに(📷)でもな(🍥)ったら大変(🎋)だぜ(🅾)。」
この採点表の波紋(❕)は決し(🥋)て(😋)小(xiǎo )さくな(🕐)かった。押(yā )しよせた生徒たちに(🦀)まじって、(📘)あとでは先(xiān )生たち(🧡)までが(🏛)代る代るのぞきに来た。生(shēng )徒たちは、採点表(👔)にの(🤦)っている先生が来(lái )る(🏎)と、(🍺)一(😰)々その点(🕰)数(🗾)を大(🚁)声(🏮)で叫(💫)んだ。中には、備(🚩)考欄まで読(🈳)み(🍑)あげる者もあった。先生(🏠)の中に(🆚)は、(🕎)自分(fèn )で(🔶)自(zì )分の(🛸)綽名をよく知っている先生(🚮)(shē(🥘)ng )もあ(🧚)り、そうでない先(🕕)生(😒)もあった(🛎)が、そんなことで、ど(🏗)の先生も(💢)いやでも自分の綽名(🧀)をはっきり知らされるという結果(guǒ(🐡) )になった(🤢)。も(🔀)っとも、中(💷)(zhōng )学(xué )の先生で、自分にかぎって綽名(míng )はないな(🏜)どと安心しているほどい(🏋)い(🌼)気(qì )な先生は(🎚)ないはずなのだ(♊)から、それは(🐄)大(🕦)し(🎨)たことではなかったかも知れない(🐽)。しかし(🌽)、綽(chāo )名(mí(🚁)ng )といっしょ(🐣)に(🛣)、自分の(👽)点(🕳)数ときびしい評(💉)語(yǔ(👒) )とを(📕)知らなければな(🤕)らな(👆)かったということ(😝)は(🎅)、何とい(⏫)っ(🐻)ても最(👘)近(💅)(jìn )の大きな試(📯)煉であったに相違ない。あ(🏌)る先(💫)生(👞)は顔(🐇)をひ(🖌)きつら(🚱)せて(🏌)ガラス戸のまえに棒(bàng )立(lì(🅱) )に(✈)なり、ある先生(🎾)は一たん(🎋)顔をまっかにしたあと、(🏳)強いて(😼)微(wē(💲)i )笑を(📝)もらし(😵)た。しかし(🗂)どの(❓)先生(🚫)も最後(hòu )には(🦐)、自(zì )分にはま(🈲)るで関係(👯)のないこ(🚈)とだ、とい(📖)ったような顔(yá )をしてその場(chǎ(🎟)ng )を立ち去っ(🆑)た。ただ「(🏣)あざら(💜)し」(🗡)先生だけは、その(📆)綽(🏵)(chāo )名(mí(🏅)ng )が自(🎉)他共にゆるすほ(🤙)ど有(yǒ(🍰)u )名に(🕓)なっ(👾)て(🚡)いて(🎴)、ごまかしがきかな(🐷)かったためか(📃)、そ(🏢)れと(😩)も、(🌘)備考欄(🐼)にあった(🤛)通り、事実粗野(🚺)の稚気あ(🏝)る性(❔)格の持主であったためか、その(☝)大(🌔)きな口を思いきり横に(🕳)ひ(🍪)ろげて、よごれた上歯をむき出し、天(🐀)井を(🌂)向いた鼻の下(🙎)(xià )に(👈)灰色のあらいひげを針の(👉)よう(🎢)に(💙)立(lì )て、内(nèi )をのぞ(🔅)き(🚚)ながら、「わっはっは」と笑っ(🤭)た。そして、「わしだけ(📪)は合(🔱)格の見(💆)(jiàn )込があるちゅうの(🚝)か。どう(🚶)かよろ(🐲)しく(🛸)たのむよ(🌨)。」と言(🕸)(yán )うと、く(🐭)るりとうしろを(🃏)向いて、もう(😨)一度(dù )「わっはっは」と(👘)笑い、(🔥)歯(🍆)(chǐ )をむき(🤦)出したま(😂)ま、む(🏅)らがってい(⛽)る生徒たちを(👘)押しわけて帰って行った(💰)。
「第一(🅱)(yī )、道江だってそんなことをして(✔)は、(🐆)かえ(🚽)っ(🔑)て(👲)恥ずかしい(📴)思い(Ⓜ)を(♏)しなければならない(🕣)でしょう。」(😁)
「(🎓)知って(😦)い(🐶)て、なぜ(🚑)だま(😴)っ(🕕)て通(🦉)りぬけるんだ。」
「(🌎)僕も橋を(🌾)渡って(😫)様子を見(🍴)てい(🥇)ればいい(📎)んでしょう。あれか(💈)ら村(🐖)の入(🥁)(rù )口(💇)までは見通しだから、(🏅)大丈(zhàng )夫(🤵)ですよ。」
「僕(pú )、(🕐)きょう(🦊)――」と、次郎は、また急に(📯)眼を伏せて、「学校(xiào )のかえり(✍)に朝(🎅)倉(🎚)先(xiān )生(👅)をおたず(🌺)ねしてみ(🍬)たんです(😙)。そして、僕た(🎋)ち(🤦)の願(yuà(🚟)n )い(🌟)を(🙀)かりに県(xiàn )庁(tīng )が(🕳)許してくれ(🌼)ても、(🐴)それで先生(shē(🔃)ng )が辞(💌)(cí )職を思いとまら(🔏)れることはな(🔪)い、という(🏹)こ(⛔)と(🍚)がはっきりしたんです。先生(♒)としては、(🚁)それ(💣)が(🐊)あたりまえ(🍯)です。僕(pú(🧤) )、そ(🐲)のことに(🤴)ちっとも気が(🤙)ついていなかった(🌑)んです。」
(😄)次郎は(🚔)、まもなく、(🕡)せきたてられるようにして、朝倉(💌)先生の門(🕯)(mén )を(🍣)出(🕴)た。門を出るとすぐ、彼はまえう(📅)しろを(🔦)見(jiàn )まわした。それ(♌)か(🐩)ら、曲り角(💗)の(🍇)ところまで来(🛰)て左右を見、(👨)も(🐸)う一度(dù )朝倉(cāng )先生の(👊)門の方(😍)を(🏰)ふ(🖇)りかえったが、来しなに自分の(📪)顔をの(🎑)ぞ(⛔)いた男(🏿)は、もう(🍈)どこにも見(jiàn )えな(🤽)かった。
「あたし、やっぱりまわり道した方が(🖇)いいと思(🚘)(sī(⏪) )うわ。」(🔼)
「朝倉先生が待(dài )っておいでだ。」――昨日父にそ(🕎)う言(yán )われたことが(🎁)、彼には(🏎)一(🔢)(yī )日気(🛴)(qì )にかかっていた。しかし、(🐂)なお一層(🏏)気にかかってい(🖊)たのは、血(🎍)書(🌯)を書いた自分のこ(🔆)とを先生が(🗣)「(🌾)かわいそうに(👡)」と(🌨)言わ(⛴)れたということだった。最(🍶)初この言葉(yè )を父の口(🔥)をとおして(🕋)きいた時(shí )には、それ(❓)が(🐿)あまりにも(🚹)予期(qī(🈺) )しない(🥗)言(🏌)葉だった(🔐)た(📎)め(🎙)に、ただ面(miàn )く(🕓)ら(🔄)っただ(🦗)けだっ(📳)た(🌵)。し(💄)かし、彼にと(🎤)っ(👱)て、朝倉先生の言葉(yè )は、とりわけそれ(🍾)が彼自身のことに関して(❕)発(😻)せられ(😆)た場合、(🚋)どん(🥏)な片言隻句(💭)せきくでも、軽い意味をもつものではなかった(🐢)。彼はそのあ(🌼)と二(📐)(èr )階に(🔮)ねころんで(🏛)、ひ(✌)とりでいろい(👆)ろと(🧝)考えてみた。言葉が(🎟)ありふれた簡単なもの(🍡)だっただけ(🔕)に(🈵)、かえって意味が(🎭)つかみにくかった。もしそれ(👸)が(🥠)世(🦂)間普(pǔ )通(🤢)の人(♐)の(🏁)口(kǒu )をもれた言葉(yè )だったら、(🏁)血を(🥘)流した(🏑)自分(fèn )に対(💣)する同情(🤮)(qíng )の言(🏈)(yán )葉(yè(🍱) )と(🏕)も解さ(🔑)れようし(🎩)、(🥖)また県(📵)当局と(🚓)いう大きな相(xiàng )手(shǒu )を向こうに(🔳)ま(🍒)わしたことに(🏐)対する(🗿)あ(🖇)われみ(😍)の言葉とも解(jiě )され(😪)よう。しかし朝倉先生がそ(🎡)んな甘(gān )いお座なりを言われようはずがない。先生の愛(🛌)情はもっ(🧢)と(🎸)深い(🚲)のだ。先生(shēng )の(💚)言(🐻)(yán )葉の奥にはい(🍌)つ(🚄)もき(🐃)びしさがある。われわれ(🍤)の(🐠)心(xīn )をむち打っ(🗻)て一(⚾)歩前(qián )進せしめないではおか(🤬)ないきびしさ(🚋)がある。先生はあるい(🐓)は自(zì(😞) )分(🌿)(fèn )を始末に負えない飛びあがり(🕙)者(🚴)だと思(sī )わ(🏽)れたかもし(⛵)れな(🚴)い。「か(🎈)わいそうに、己(jǐ )を知ら(🧖)ないのにもほどがある！」それ(🚔)が先生のお気持だったのではあ(🚨)るまいか。
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《マジック ミラー 号 スワッピング》関連作品
日本週次チャート