フェラ 動画《エロ 素人 メガネ》2行目ライン
エロ 素人 メガネあらすじ
大巻の(💈)家は(🐣)彼の(🥫)家(🥎)から一丁とは(🏋)へだたっていない。槇まきの立木(👞)(mù )をそのままくねら(🧛)せた(🕚)風変り(🔵)な門を(🔧)くぐる(🎴)と(🔏)、(🚹)生垣(yuán )がつ(🐄)づいている。次郎は、その(🙅)生垣のすき間(jiān )から(🐺)茶(chá )の間の方(🚐)をのぞいて(🗃)見た。すると、道江と姉(zǐ )の敏子とが(🎵)、こちら(🌹)向きに顔(🚠)をな(💅)らべているのが見えた。二(èr )人(⏬)とも、縁板に(🎨)足をなげ出(🚣)し、障(🔔)子をすっ(✊)かり取(⚫)り(🥋)はらっ(🐼)た敷居(🕓)の上に尻をおちつ(⛴)けてい(🚞)る(🗂)。おりお(🥔)り(🎲)うなずきあったり、眉(🌇)根(gēn )をよせたりして、しきりに何(hé )か話しあ(📂)ってい(🍗)る(🔞)が、声(shēng )は(💅)きき(😝)とれない。次郎に(🚜)とって案外だった(🏣)のは(🔬)、道江の(🛤)顔に(🕦)ちっ(🐾)とも興(xìng )奮した様子が(🤝)見えず、眉(📨)根を(🔯)よせ(🙏)ても(😣)、す(🎍)ぐ(🍒)そのあと(🕸)から笑いに似(sì(👘) )た表情がも(⚽)れて(💫)いることだっ(😛)た。
と、朝(👍)倉(⛑)先(🍚)生(🖤)はわざと次(cì )郎から眼をそらし(⛴)なが(🎺)ら、(🌷)
「何(hé )しろ、朝(chá(🔝)o )倉(🙎)(cāng )先生(🔟)の退職(zhí )の(🍀)理(lǐ )由が理由(yóu )だし、君たち(🚣)の(🕒)行(háng )動を当局で(🛍)は極力(🥕)警戒してい(🚞)るらしいんだ(🚋)。万(wà(🕟)n )一ス(🔧)トライ(🆕)キ(🍩)にでもなったら大変だ(🐦)ぜ。」
「(🎩)こないだ、重(⏰)(chóng )田の(🍣)父から、千ち(💑)ゃんのお父さんに、気をつけ(🏎)ていただ(🛰)くように、(🍩)話(😤)してもらって(🆔)はありますの。」
「しかし、馬(mǎ )田(tiá(🤬)n )をどう(🔝)もし(💒)な(💕)いで、ただ(🆔)逃げまわっていたんではだ(🌑)めですよ(🦕)。」(🎤)
(✝)枝折(shé(🔔) )戸は手(💒)で押すと(📲)わけ(🗑)な(🍹)く開(⛵)いた。次(🏣)(cì )郎は、行儀よく二(èr )列にな(🍪)ら(🚹)んでいる(🔁)朝(🌠)顔鉢の間を通(tōng )って、縁(🖇)側に腰をかけると、(🔩)ぬすむように道(dào )江の顔をのぞ(🙈)いた。
校長室が(⌛)ひっそりしているのに(🚕)ひきかえて、教(🔋)員室は(🙃)何となく落ちつきがなか(😧)った(🧕)。三人(🐥)(rén )、五(🏰)人とか(🔬)たま(😉)って立ち話(huà )を(🤨)してい(🙌)る様子が、あけ放した窓から、いつも生徒たちの眼(👙)(yǎn )にうつっ(📗)た。ま(🍪)た四(sì )年(♎)や(🏽)五年の教(jiāo )室に出て来る(😼)先(👮)生たち(🌧)の(👴)態度(🚠)にも、ふだんとか(🏥)なりちがったところ(🧀)があ(🕸)った。いつも駄(👇)じ(🥣)ゃ(🎋)れをと(🌥)ば(📙)すのを(🔮)得(⚾)意にしている先(🧛)生(🤟)が(❣)いやにまじ(📣)めだったり(🤕)、これまで教科書以(yǐ )外の話(🚯)なんか一度(dù )もしたこ(🦉)との(🏭)な(➿)い先生(shēng )が、(🔐)とってつけたように、修(xiū )身めい(🧤)た話(huà )を(🌽)し出したり、また中には、変に(📁)にやに(👪)やしな(🖼)がら(👓)、「こな(🦋)いだ大(📤)垣前校(📊)長(🐡)から(🌿)お手(shǒ(⭐)u )紙をいただいてね。」(🕋)と、その手紙(🐓)(zhǐ )の中に書いてあったと(🐞)いう一(yī )二の文(wé(🎩)n )句を引き出(chū )して、前校長をほめ、自分と前校(🌫)長(🍭)の(🌴)間には(🤘)何か特別の関係でもあったかの(🐭)よう(🎱)にほ(🥝)のめかしたり(🏡)す(🐬)る(🛤)先(xiā(📔)n )生もあ(🤺)った。すべてこういうことが(🕷)何を説明(míng )して(🔛)いるか(💼)は、生徒たちにむろ(💊)ん(📺)わか(🖥)りすぎるほどわかっ(🚨)ていた。だ(🏫)か(🌓)ら(💢)休(🦂)み時間(jiān )になる(💀)と、彼ら(🥑)は(🈷)それを材料(〰)(liào )にして先(🐂)生(shē(👲)ng )た(🥖)ちの品定め(🏬)をするのに忙し(🎟)かっ(🦁)た。こんな場(🚚)合、(👅)い(⏭)つ(⛴)も(🦐)奇抜な思いつきをやる(🔼)の(🏨)で人気のあ(😞)る五(🈂)年の森川(🔜)という生(shēng )徒は、四(👸)年と(🔕)五年の各(🕵)教室を(👃)まわってその品定めをきいてあるいて(🔅)いたが、昼(⏱)休みの時間には、(💯)もう校友会(🖱)事(🐳)(shì )務室(shì(🖲) )の黒(hēi )板に「教員(yuán )適性審(🔟)(shěn )査(chá )採点表」という(📨)のを(🚣)書きあ(🚥)げていた。校(🎧)友会事務(wù )室は(🕯)、生徒控(🆓)所(suǒ )の横(🐦)の小さな室で、間はガ(🛸)ラス(Ⓜ)戸で仕切(🐮)ってあ(🍈)っ(➗)たの(🤟)で、(🛶)控(🅾)所からはまる(😚)見(🔌)えだった(💭)。校友会の委(🤯)員たち五六名が中でわいわいさわいでいる声をき(🧢)きつけて、ふだ(🌉)ん(😞)は(🍚)遠(🧜)慮しがちな一二(èr )年(niá(🏚)n )の生(📤)徒たちまでが押し(💍)よせ(🕝)て来たが、その(🚴)採(cǎ(💅)i )点表の左(💸)の端(duān )には、馬賊、チャップ(🛐)リン、(😩)かまきり、あざら(😎)し、お(😑)で(🚸)ん、花王石けん、(🍕)長(🌕)茄(🏛)子(zǐ )、瓦煎餅、といったような先(xiān )生(shēng )たちのあだ名が縦にならんでお(🌾)り、(🛳)それに括(kuò )弧(hú )か(🕙)っこして受持学(🎀)(xué )科(🧗)(kē )名が書いて(⛏)あった。そして、その右(yòu )に点(diǎn )数(shù )欄と(🐫)備考欄とがあっ(🐩)たが(📺)、点数欄には(👲)五点とい(🏗)う(🦐)のが一つあるきりで、あとはみ(⏯)な四点以(🏊)(yǐ )下だった。零点(diǎn )はさ(🚳)すがに(🛎)一つ(🐢)もなかった(🥈)。備考欄(lán )には(🎃)、(🔨)「品(🎪)(pǐn )性(xìng )下劣、御殿女(🎣)中の如(rú )し」(🐨)とか、「駈(📗)落かけおち三回心中未遂一回(😥)」とか、(🌹)「野(yě )心(xīn )満々、(🐉)惜し(💿)むらくは低能」とか、「(🔝)彼(📭)い(😴)つ(🚊)の日(rì(🕦) )にか悔(huǐ )い(💁)改(🔛)(gǎi )めん」とか、(🔘)「愚(🛋)(yú )鈍なるが如くに(😮)して、最も警(jǐng )戒(jiè )を要す」(💀)とか、そういった(🍛)さまざまの文句が、(🏮)いっぱい書きつめてあっ(🔎)た。五(🤳)点(🎩)の評点をもらったのは「あざら(〰)し」先(📎)(xiā(⛰)n )生だった(🎱)が(🐅)、その備(bèi )考欄には「性粗野にして稚気(qì )あり、陰険と(💮)は認めがたし、合否の判定は後日(rì )会(🍩)議(🛤)の結(jié(🗨) )果(guǒ )にまつ」と(🏘)あった。
校長は、最(⛺)初鼻だ(🤗)けをぴくりと(🦖)動かしたき(😲)り、眼玉も口も動かさなかった。眼玉はテーブルの(♎)上(🚉)の血書(🕙)に(🖖)注そそが(🤔)れて(🏥)いたが、そ(🕜)れを読んでいる(❕)よ(🤾)う(🐶)には思えな(👑)か(🛃)った。そのうち(🤓)に、結んだ(📑)ままの口が、(🎎)うがいでもする時(😀)の(🚓)ように(🐶)、むく(🗃)む(📓)く動き出し(🥍)た。そし(🤰)て、それがや(🕳)っと(📝)開(kāi )いたかと思うと(🚝)、しゃ(🔅)がれた女のような声で「これは、知事閣下にも、お(🕓)見せしなけ(🍿)りゃならんのか。」と、わかり(🦊)きっ(🥌)たことをたずねた。田上が「むろんそうです。」と答(🧡)え(🦉)ると(🖋)、またぴ(🤩)くり(🤓)と鼻を動(dòng )か(😛)し、「こんなもの(😱)を知(🌂)事閣下(💧)(xià )にお見せ出来ると思(🏕)うのか。君ら(😙)に(🥘)はまるで常識(shí )がない。どうかそんなむり(🤶)は言わないでくれ。」と、泣(😌)(qì )いているのか、(🐓)怒(nù(🕖) )ってい(📳)る(👼)の(🍁)かわからない(🥃)ような声で言った。四人(rén )共、(🏚)その時は(🎥)、(👖)こんなのが(🎚)自分たちの学校の校長(zhǎng )だ(🍁)ろうか、という気(qì )がして、(📝)実際なさけなかったそうで(🕘)あ(🌿)る。田(tiá(👨)n )上が(😞)「(🦔)僕た(🧠)ち(👑)は朝倉先生(shēng )の留任さえ実現すれば(👇)いいのです(🦏)から、校長(zhǎng )先(xiān )生(💎)がそれ(🏁)を保証して下さるなら、血書の処置(zhì )は(💽)お任(rèn )せしまし(😄)ょう。」と言うと(🕊)、校(xiào )長は何と思っ(🐹)た(🌇)か、急に椅子(zǐ(❄) )か(🌳)ら(❌)立ち上(🌇)って(🍤)、(🐨)四人の顔(🐲)を(🗿)ひとりびとり念(niàn )入(🔄)りに見まわした。そして(😌)何度も首(😩)をふ(🏞)っていた(✡)が、おし(💈)まいに、(🔑)永いため息(🐽)を(Ⓜ)ついて、「君(✂)ら(⏩)の非(fēi )常(chá(📢)ng )識(🖕)に(🧜)は全(quán )くあきれ(🕷)て(📁)しまう。朝(💄)倉(cāng )先生の退職は県の方針できまった(🙅)ことだ(👠)。県の方針(🛒)で一旦き(🥔)ま(🌞)っ(🎸)た以上、(🍄)校長としてはど(✊)うにも(🔱)な(📈)らないではな(🎟)いか、そ(⛵)れ(🏴)が君らにはわからんのか。」と言(yán )った。そして、(🛴)も(🗜)う(📴)一度永(🦌)いため息をついて、どた(👪)り(🦍)と椅子に腰(🚸)をおろし(♑)たが、いかに(💜)も思いな(🌲)や(😊)ん(🦌)でい(🚍)るように眼(😶)をつぶって、ひとりごと(🌏)のように言っ(⏹)た。「そりゃ、朝倉先生が惜しい先生(📤)(shēng )だ(💢)というこ(🌀)と(👕)は私(sī )にもよくわか(📎)っている。い(🥘)や、誰よりも(🚚)私が一番よくわかっ(🔢)てい(🆒)るつもりだ(🛷)。だか(💣)ら、君らが先生(shēng )の留(🤔)任(rèn )を願い出る(🌨)気(qì )持には(🔴)心(xīn )か(🏿)ら同(✍)情する。しかし、何(hé(📊) )しろこれは県の方針でき(🐽)ま(🤟)ったこ(🙀)となんだ(🔠)か(💷)ら、おたが(🗓)いに(🕴)あき(😙)らめるよ(😸)り(🌂)仕方がないではないか。」
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