バラエティ番組《下 フェラ》2行目ライン
下 フェラあらすじ
そ(🏣)う言って彼女が説明した(🎿)ところによると、馬(mǎ )田のい(🕡)た(🏆)ずらは、も(🎓)う(🍘)きょう(⛔)で三度目で(♑)、(🐁)いつ(👖)も(👜)一心(🎻)橋(qiáo )の向こ(🏂)うの土(tǔ(🦏) )手の(🕥)かげにね(✍)ころ(📧)んだりして、道(dào )江の帰(guī )りを(🐬)待伏せている。最初の時は(🛏)、だしぬけに彼(♏)女を呼びとめ(🚗)て手紙を渡した(🍴)。道(🌿)江がすぐそれを投(tóu )げすてると(🆙)、彼はあ(💏)わ(🛸)ててそれを(💋)ひろいながら、何か(🚌)おど(🐈)かすよ(💩)うなことを言っ(🎛)た。二度(dù )目は、しつ(⬛)こく道江の(🎄)そばに(✒)くっついて歩きなが(😆)ら、いろんな(✡)いやら(🈵)しいことを(💣)言い、村の(🤺)入口近くにな(😆)っ(🐆)てい(🗾)きなり(🕛)彼女の手を(🌎)握ろうと(🏪)したが(👋)、彼(bǐ )女は大(dà )声(🍙)を立(lì )てて逃げた。そしてき(🙂)ょ(㊗)うは三度目(📻)だが、道江(🕋)の方(fāng )で警戒してい(📙)て、(🏯)馬(mǎ )田の(🎇)いるのがわかったの(🏍)で(🍉)、す(🍭)ぐ橋を引きか(🕶)えしてこちらに逃げて来た、とい(🛃)うのである。
「ふむ。」と(🍜)、徹(🎿)太郎(👽)は感心(xī(🚹)n )したよう(🐇)にうな(🐮)ず(📩)いたが、「(⛴)しか(🎊)し、少し考(kǎo )えが足りなか(😴)ったと(🙉)は思わない(✔)かね。」
「用がないからって知らん顔するのは失敬じゃな(🚀)いか。」(💆)
「(🔺)君、やけ(🔪)になって(🆚)いるんで(👺)は(🏳)ないかね。」
「ばか(💡)だな(🌿)、道(🚌)江(🥌)さんは。」
この採点(diǎn )表(🤨)の波(bō )紋は(🤜)決し(🍼)て小さく(🐻)なかっ(🔣)た(🛺)。押(📍)し(💎)よせた生徒たちにまじって(🗿)、(🌫)あとでは先生たちまで(♊)が代る代るのぞきに来(👥)た。生徒(🐺)(tú(💿) )た(🔈)ちは(🛃)、(🍖)採点(🕢)表に(✡)のっている先(🍅)(xiā(💍)n )生(🍔)が来(lái )ると、(⛑)一(yī(🔈) )々そ(⛸)の点数(shù )を大(dà(🚉) )声で叫んだ。中には、備考(🥢)欄(lán )まで読(🚄)みあげる者(zhě )もあった。先生(shēng )の中には、自分で自分(📖)(fèn )の綽名をよ(🥊)く(😀)知って(🈷)いる先生もあり(🍯)、そうでない先生(shēng )も(💺)あったが、そんなことで、どの先生もいやでも自分の綽(📷)名をはっきり知(zhī(😺) )らされるという結(jié )果に(🍌)な(⛱)った。もっ(💇)とも、中学の先生で、(🚸)自分(😳)にかぎ(🔘)って綽名は(🐐)ないなどと安心しているほど(🍃)いい気な先生は(🎗)ないはずな(🐙)のだから、それは大(🈹)したこ(🙅)と(🍾)では(💽)なか(🆔)ったか(♌)も知れない。しかし、綽名といっしょに、自分の点数(🌰)(shù )ときびしい評(🥑)(píng )語(yǔ )と(📁)を知ら(🏹)なけ(🎭)ればならなかっ(⛺)た(🔬)ということは(🤯)、何といっても(😧)最近の大(📼)きな(🏀)試煉(làn )で(🧒)あったに(🕳)相違ない。あ(💩)る先生は顔をひきつらせてガ(🚞)ラ(🔞)ス戸のまえに棒立(lì )になり、ある(🚏)先生(🐲)(shē(🗑)ng )は一たん顔をま(🥞)っ(⏪)かにしたあ(🐳)と(🍻)、強い(🔥)て(🔜)微笑(xiào )をもらした。しかしどの先生も最後には、(🍓)自分にはまる(🅰)で関係(xì(🀄) )の(🎡)ない(🥡)こ(⛓)とだ、と(🚇)い(🎿)ったよう(✴)な顔(❓)(yá )を(🕺)してそ(🙄)の場を(🈵)立ち去(🚃)った。ただ「あざらし」先生だけは、(🛣)そ(💐)の綽名(mí(🔂)ng )が自(zì )他(🏈)共(💍)にゆるす(🙎)ほど有名になっていて、ごまかしがき(🏘)かな(👇)かっ(👫)たためか、それとも、備考欄(😆)にあ(🍎)った通り、事実(shí(📹) )粗野の稚気あ(💒)る性(xìng )格の持主であったため(🍄)か(🌄)、その大きな(🐧)口を思(🌅)い(🚀)きり(📽)横にひ(🙈)ろ(🈹)げ(🕧)て、よご(⛽)れ(🌛)た上歯をむき出(😝)し、天(🐽)井を向いた鼻の下(💒)に灰(👓)色のあらいひげを(📋)針(🧥)の(💢)よう(📁)に(💑)立て、内をのぞきなが(📹)ら、「わっはっは」と笑(xiào )った。そ(🗣)して、「(😱)わし(🚸)だけは合格(gé )の見込(🤴)があるち(🍑)ゅうのか。どうかよろ(🤖)しくたのむよ。」(📃)と言うと、くるりとうしろを向(xià(🍕)ng )いて、(🛫)もう(🌤)一(🉐)度「わっはっは」と笑(✊)い、歯をむ(⭕)き出(🛵)した(♏)まま、むら(📟)がって(📳)いる生徒(🐘)(tú )たち(🚚)を押(yā )しわけて帰(guī )って行(háng )った。
「まわり道なん(⌛)かして、い(🐥)たずら(🔀)された(🎼)ら(📭)、よけ(🔤)い世(💣)間に(🛒)けちを(📎)つけられるよ。」
と、敏(mǐn )子は、ちょっ(🏄)と間(jiān )を(📌)おいて(🗻)、(💮)
「僕、道江さんを、腕力(🌕)(lì )で馬田に対抗(kàng )させよう(👜)なんて、そんなこと考(kǎ(🕺)o )えているんじ(🖼)ゃないよ。」
しかし、(😹)彼(bǐ )は、血(🎷)書(🏼)が(🚰)次郎(🔩)(lá(💞)ng )に(🧛)よ(⏭)って書(🌅)かれ(⛺)たと(🏸)いうことを誰(🎟)(shuí(🆗) )にも発表(biǎo )する気にまだなれ(🕖)な(🔒)かった。それ(🧘)は(〰)、(🥧)彼の自(zì )尊(😟)心(xī(🎢)n )や競(💄)(jìng )争(zhē(🥟)ng )意(🙁)(yì )識(📛)(shí )が何と(💀)いうこと(🔕)なしにそれを許さない、という(🐃)だけでは(🔏)なかった。彼にと(✴)って大事なこと(😞)は、ストライキの場合のこと(🐠)だ(🐚)ったが、万(wà(🐕)n )一に(🤠)も、(🛡)それを(💚)発(🎇)表(😕)したために(🐟)、次郎(🦋)が(🎮)捨鉢す(🀄)てばち(🖨)にな(🚻)り(👄)、進んでストライキの主導権を(⛓)にぎる(🚺)よ(🍰)うな結果になって(💲)しまっては、つまら(🎒)な(👦)い。次郎は徹(chè )底(⏱)(dǐ )的にや(🎉)っ(🧞)つけ(🍕)な(💈)ければならないが、それ(🦗)には、彼をあくまでもストライキ反(fǎ(⛸)n )対の立(lì(📺) )場に立たせておく(🛀)ことが必要である。最後まで彼(🍂)を反対の立場に立(🖤)(lì )たせて(📫)お(🍉)き、いよいよストライキ決行という(🎢)場合に(🍰)彼が逃(👝)げを(🥩)うったら、その時こ(⏭)そ血(xuè )書(shū )のことを暴露す(📊)べきだ。血(xuè )書まで書いて人(💇)を(🌺)煽(shā(🛋)n )動して(🤐)おきながら、自分だ(🚷)け(👸)逃(táo )げるとは何という卑(bēi )劣さだ！ みん(➿)な(🏿)はそ(👎)う言(yán )っ(🎼)て彼(🍿)を責めるだろ(🤤)う。それ(🌑)に、どんなに彼(🚡)が逃(tá(🦀)o )げ(🐒)を打とうと、学(🏪)校当局(jú )や県庁(✳)が(😨)、血書を書いた本(bě(🍌)n )人(rén )を主謀(mó(🔔)u )者(zhě(💰) )と認めない(📕)は(📏)ずはな(🛫)いの(😅)だ(🐝)から、いよい(🤤)よ面白い(💘)。――馬(mǎ )田の考え(🔛)は頗る念(🎒)入りだった。彼がそれほ(🕛)どまでに次郎(láng )に反感(🕳)を持(chí(🥨) )つよう(🐰)に(🎭)なった(✌)最も(🥩)大(🏧)きい原因が(🆗)、道江にあったことは(⛳)い(📎)う(🍧)までもない(🐅)。
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