フェラ 動画《wmaf japanese》2行目ライン
wmaf japaneseあらすじ
(⤵)それか(🌠)ら、ちょっ(🀄)と柱時(🐐)計をのぞき(✊)、
大河は、そ(🛢)れで(🚏)も(⌚)同じ調子で打(🥗)ちつづけながら(🛡)、
と、先生は、か(🔗)なり(🕔)間(🔑)をお(🌟)いてから、つづ(♒)けた。
「板木を打(🌛)つのは、も(🌊)うこれでおしまい(🎆)にしましょう。これで起(qǐ )きなけ(💘)れぼ、ほっとくほうが(🍀)いい(⏩)んです。」
「打(dǎ(💜) )ちやめる(🆚)と、それでか(🤰)えっ(👠)て起(qǐ )き(🎁)ること(🥏)もありますがね。」
次(🈹)郎は(⏱)、自(zì )分の責任である二つの室(🛵)の掃除を終わると、すぐ便所掃(🌜)除の手伝いに行(há(🍒)ng )った。これは、かれが助(🦇)手として塾生活を(🎏)はじめ(🔯)た当(🛫)初(chū )からの(🦌)、一つの誓(shì )ちかいみたよ(🤓)うになっていたのである。
(🗄)次郎は近づいて行(háng )って声(🕎)を(🔖)かけた。
「むろん、ぼくは大河(hé )君に(🎵)あやまるつもりでいます。しかし、(🚫)大(dà )河(🤬)君と(🍲)しては、ぼくがあやまっただけでは(🚖)、気がす(🐞)まな(🎛)いでしょう。」
かれは(⛲)、自分の部(🛍)屋の掃(sǎo )除をすますと、そっと事(⚓)務室との間の引き戸(🕛)をあけた。いつもな(💵)ら、その(🌡)あ(❇)とすぐ事(shì )務室(shì(🚆) )の掃(💵)除にとり(🆕)かかる順(✖)序だ(🕡)ったが、しばらく敷居(😉)(jū )し(🍦)きいのところに(🛬)突っ立って耳をす(🎙)まし(🏛)た。それから、足音をしのばせるよ(✔)うにして(🕰)入(🤚)り口に近づき、ド(💑)アを細(🆗)目にあけて、板木の(🚚)ほう(🥩)に眼を(🗳)やった(🧞)。板木(mù )は(🍼)、事務室前の廊下ろうかと中廊(👧)(lá(🌞)ng )下(🦐)との角に、斜(🗂)な(🚻)なめ向きにか(🐟)かっ(🦔)てい(👶)たのである。
こ(🌥)の一(yī )週間は、塾生(🛰)(shē(😸)ng )たちにと(💹)っては(🍆)、まったく奇(qí(👯) )妙きみょう(👓)な(♐)感(📰)(gǎn )じのする一(🚙)週間だ(🦖)った。朝(🧦)倉(cā(🤰)ng )先生夫妻も、次郎も、生活の細部(bù(🚴) )の(🤽)運営(👿)(yíng )につい(👞)ては、(📍)自(🛏)分(fèn )たちの(🍧)ほうからは、何(hé )ひ(🚄)と(🚓)つ指図(🐺)さしずをせず、また、塾(shú )生た(🎯)ちから何かたずねられ(🤺)ても、「ご随意ずいいに」(🚲)とか(🧗)、「適当に考えてや(🍔)っ(🚬)て(🌷)く(🌓)れた(🥣)まえ」(🌰)と(🥫)か、「みんなで(🔂)よく(🎡)相(xiàng )談(🥪)してみる(🎬)ん(🍼)だな(🌦)」とかいっ(🚬)たよ(🏷)うな返(🈚)事をするだけだったので、とか(😳)くか(♒)れらはとまど(🔂)いした。中(🕋)には(🔨)、それをいいことにして、ずる(🎑)くかまえ(🔠)るものも(📌)ないではな(😭)かった。その結果、むだ(🤳)とへま(📙)とがつぎつぎ(🌚)におこ(🧢)り、かれらの共同生活の(🥔)す(🐣)が(✈)た(🦃)は、見(jiàn )た(🛏)眼めには決して(🏠)い(🦅)いものではなかっ(👃)た。時(🕘)には、不(📤)規(📙)律と怠慢た(👻)いまん(🎄)だけが塾(🔕)堂を(🃏)支配し(🎦)て(💷)いるのではないか、と(🎳)疑われ(📁)るような場面(miàn )も(🎻)あり、もし(🥓)学(xué )ぶこと(⛲)よ(💯)りも批評する(🙉)ことに(🆔)よ(🕓)り多(duō )くの興味(💻)を覚(jiào )えてい(🧞)る参(📆)(cā(🕺)n )観者がたずねて来たと(✌)した(🎴)ら、その(🈂)人(👕)は、批評(píng )の材(🚅)料(👭)をさがす(⬇)のに、決(🐋)(jué )して骨は(🖤)折れなか(🐥)ったであろう。
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