と(📈)言って、二三の連つながった言葉を巧みに発(fā )音して(🥇)聞かせ(👭)た。
「どうして広(🦔)岡(gāng )先生のよう(🕹)な人(💉)がこんな地(dì )方へ(🍑)入(👺)り込(rù )ん(🤖)で(⚽)来たもので(🃏)しょう」
「(🛠)この辺は(😪)、ま(🐋)る(🗓)で焼(shāo )石(shí )と砂(shā(🙂) )ばかりのようなものでごわす。上(shàng )州辺(😉)と(🍸)違って碌ろく(🗓)な野菜も出来(lái )やせん」
「オンになん(🍁)て(🌭)言(yán )っ(🚊)ちゃ不(🐳)可い(🤨)けないの。ね。私に頂(dǐng )戴ッ(🎋)て(👔)」
と串(chuàn )談じょうだんらしく高瀬が言(yán )うと(🚆)、お島(⏬)は縁側から空(kōng )を眺(🥕)(tià(🎫)o )めて(🤘)、
「関わな(🎭)いんじ(🕰)ゃなくて、(✔)関(wān )えないんでしょう……」(🐩)
長く(😖)東京で年(🐙)月を(💺)送って来た(🐨)高(💧)瀬(lài )には、(🚈)塾(💗)(shú )の周囲まわりだけで(🔋)も眼に映るも(⛰)のが(😕)多かった。庭にある(🈯)桜(☕)の(😣)花は(🏩)開いて(🕵)見(jiàn )る(🌘)と(🥒)八重で、花(huā )束のよう(💽)に密(🔛)集(⛑)か(⛲)たまったや(🛅)つが教室の(🥉)窓に近く咲(xià(⏫)o )き乱(😊)れ(🏃)た。濃い花の影は休み(🤭)の時(🐇)間(🏬)(jiān )に(🗓)散(sàn )歩(bù(🥪) )する教師等の顔(🚤)にも映り(🧦)、建(🏝)物の(🎧)白(🧛)い(🤦)壁にも映(🏗)った。学生等(🎆)は(🛥)幹(gàn )に隠(😆)れ、枝につかまり、まるで小鳥かなんどのようにその下を遊(yóu )び廻(huí(🤑) )って戯れた。
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