「そうなればいいんです(🏝)が、実際は、(🔔)やはり、なるだけおそ(🆙)くということにな(⚓)りそう(🐄)に思うんです。」
「田川(🤼)君は、どうだね。」(⏸)
(🍶)と(⛩)、次(cì )郎(🚩)は眼をふせ(🎛)たまま頭をさげ、逃にげ(🍝)るように塾長(zhǎng )室(〽)(shì )を出た。
「打(dǎ )ちやめる(🚣)と(🎮)、それでかえ(🈹)っ(📟)て起きることもありますがね。」
(❓)塾生たち(🐞)の(🔴)ある(🕚)者(zhě )にとっては、朝倉(✈)先生のそうしたやり方(🏣)が、非常(cháng )に(🏳)皮肉に感(gǎn )じられた。
それは第二の笞だった。しかも(😗)、第一の笞(chī )よりは(🚠)るかにきびしい(✒)笞(chī(📇) )だった。
朝の行事(🛵)は、まず室内(😏)体(🖕)操(cāo )にはじ(🎬)まった(🐹)。それは(🚝)友(🕌)愛(💮)塾のために特(tè )に考案さ(🔥)れ(🐚)たもので、その指導(👷)(dǎ(🤵)o )も指(🗂)揮しきも次郎(😸)の役割だ(🌋)った(📫)。体操が(🥊)すむと(🐏)、朝倉(🕓)先生の合い(🎴)図で(🕛)静(jì(🈯)ng )坐(zuò )せいざに入った。これは就寝(🔶)前(⬅)の静坐にく(🎪)らべると、いくぶんながかったが(💒)、そ(🖇)れでも、(📮)せいぜい(♑)十四五(☔)(wǔ(🔃) )分(🔧)(fèn )ぐらいだ(⛎)った。次郎(láng )は、今(🥏)朝も足音(yīn )をし(🌘)のば(🕜)せな(🚼)がら、(🥩)塾生たちの姿(🌆)勢を直(zhí )してやった。
(😞)大河(hé(⛪) )はと(📵)ぼけたような顔をし(🎫)て、笑っ(🎨)た。
「例によ(💨)っ(🛋)て、指(🐜)導(🚛)者(💨)がい(😅)るようですね(🐿)。」
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