(🖋)そ(🍶)んな声(shēng )がどこから(😜)かきこ(🙌)えた。
一五 親爺
「なる(⏹)ほど、そいつ(🏡)は名案だ。そんな工(🌿)(gō(🥦)ng )合にやると、五(wǔ(🔰) )年生(🛡)に(🚺)対して自(zì )然(rán )四年(nián )生(💧)の権(🌾)(quán )威を示すこ(🎤)とも出来(🏊)るわけだ。」
誰(shuí )よりも感激したのは、恭(gō(🔚)ng )一だった。正義感の鋭いわりに(🥖)、気の弱い彼は(📂)、大(🕦)沢のこの言葉(🐿)で、(🍆)力強い支柱を(👭)得たような(🚇)気がした。彼(🔉)は、何よ(🍴)りも、それを次郎(🧤)のため(😉)に喜(🐲)ん(🏅)だ。そして、その日(rì )の授(shòu )業(💔)が終(📃)るまでに、彼は、次郎の生い(📜)立ちや、(🗿)彼自身(🛸)の次(🉐)(cì )郎につい(🍗)ての考えなどを、(♋)何もかも、(🦔)大沢に打(👌)ち明けた(🌯)。
(🙆)彼(bǐ(🐯) )に(🃏)とっての最(🍨)も(🍤)大きな失(🔣)望は、(🏟)彼(💳)の(😮)教室(🙅)に(📫)出(chū )て来る先生(📁)の中に(🐙)、権(Ⓜ)(quán )田原先生(shē(🔂)ng )のような人(ré(🌴)n )を、(👳)ただの一人も、見出せ(📆)な(♎)かったこと(🎱)で(🚣)あった。彼の眼(🤭)に映じた中(zhōng )学校の(🖊)先生(🛷)という(🐦)のは(🍝)、小学校の先生にくらべて、何(🤬)か専門らし(💥)いことをほ(👼)んの少しばか(🐅)りよけ(🅰)いに知っ(🅿)ている(🖤)だけで、およそ人(⛲)間(jiā(🈴)n )ら(🏵)しい(🐁)ところを少(shǎo )しも(🤟)持(👼)合(hé )わせない人達(😝)ばかりだ(🥐)った。貧(pín )し(👨)い知識を教(jiāo )室で精(🚨)一ぱ(🍵)いにしぼり(⭕)出すこ(👸)と(🔆)、点(diǎn )数や処(🥅)罰で生徒(tú )をおどかす(♍)こと、この二つの外には、(🎭)用はないとい(🐽)った(📳)顔をしている人間、それを次郎(láng )は(👱)中学校の先(xiān )生に(🌡)おいて(💽)発見(🐷)したのである。
「もの事(shì(🍡) )をよく考える方(fāng )かね。」
次(🔋)郎(🔃)は大沢に(🏌)は答えないで、恭一の方を見(jiàn )た(🕢)。そして、(✳)
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