フェラ 動画《同級生 えろげ ー》2行目ライン
同級生 えろげ ーあらすじ
「僕は、女にも、もっと戦(🏡)う気持があっていい(🦄)と(🚭)思(sī )う(🍕)んです。」(📌)
四 (🏉)いろ(🚕)いろの眼
「本田(tián )が？…(🥗)…(🌛)まさか。」
大巻(🧕)の(🔐)家(jiā(🔉) )は彼(bǐ(🔘) )の家(🦀)から一丁(💣)とはへ(💣)だたってい(💽)ない。槇(diān )ま(🐋)き(⛪)の立木を(🕦)そのままくねらせた(📥)風(fēng )変り(😩)な門をく(🐃)ぐる(🏌)と(🌀)、生垣がつづいている(🕟)。次郎は、その生垣の(🙋)すき間か(🐪)ら茶(chá )の間の方(fāng )を(🕑)の(🤬)ぞい(✈)て見た。す(🤚)ると、道江と姉(😞)の敏子(🧓)と(🗡)が(🅰)、こち(⏳)ら向(xiàng )きに顔をならべているのが見(😓)えた。二(🏵)人と(🥋)も、(🤰)縁板に(🥐)足をな(🌃)げ出し(👽)、障(zhàng )子(📔)(zǐ )をすっ(🚵)かり(🐠)取(qǔ(🏨) )りはらった敷(🕴)居の上に尻(🗻)をおちつけている。おりおりうなずきあっ(🈹)たり、眉(méi )根をよせたりして(🔧)、(💋)しきりに何か話しあって(🤶)いるが、(🐹)声はききとれない。次郎に(🌝)とって案外だっ(🚈)たのは、道江の顔(😠)にちっと(👃)も興奮した様子(zǐ )が見(jiàn )えず、(🏒)眉根をよせても、(✂)すぐ(🎎)そのあ(🍒)とから笑い(🦂)に似(😖)た表(biǎo )情が(🍶)もれていることだった。
「話っ(🔝)て何だい。」
校長は、最初鼻だ(🏍)けをぴ(📽)くりと動かし(🐭)たきり、(🔍)眼玉も口も(🏳)動(dòng )かさなか(🍉)った。眼(yǎn )玉(🤶)はテー(🥌)ブルの上の血書に注(🌓)(zhù )そそがれて(🤰)いたが、それ(❕)を読んでいる(🎬)ようには思え(😮)なかった。そのう(🏌)ちに、(🚘)結(jié )んだ(☝)ままの口が(📞)、うがいでも(♓)する時のよ(📓)う(🕠)に、むくむく動(📨)き出した。そして、それが(🐪)や(✖)っ(🦀)と開(😘)い(🏯)た(😽)かと思うと(🎑)、しゃがれ(🗻)た女(🏝)の(📎)よう(📊)な声で「(🤷)これは、知事閣下にも、お見せ(😪)しなけりゃならん(🕑)のか。」と、わかりきったことをたずね(💯)た。田上(🙀)が「むろん(🐻)そうで(➗)す。」(🥓)と(🏚)答えると、またぴく(🚟)りと(🌹)鼻を動か(🕷)し、「こ(☔)んなものを知(zhī(🔢) )事閣下にお(🕶)見せ出来(lái )る(🔵)と(❣)思(🔺)う(🐛)のか。君(jun1 )らに(❇)は(🤵)まるで常識がない。どうか(🤑)そんなむりは言(🐤)わ(🈳)ないでくれ。」と、泣(🌀)いているのか(💤)、怒(nù(🕉) )ってい(💕)る(🐺)のかわからないような声(🥈)で言った。四人共(🧙)、その時は、こんな(🏛)のが自分たちの学校の校長だろ(🍑)うか、と(📂)いう気がして、実際(jì )なさけな(🐘)かったそうである(🌑)。田(tián )上(shàng )が「僕たちは朝(cháo )倉(💒)先生(🤭)の留任さ(👪)え実現(🚒)(xià(🖖)n )すれば(🕠)いいのですか(🤱)ら(😬)、校長(zhǎng )先生がそ(🏊)れを保(📚)(bǎo )証(⬛)して下さるなら、血書(🥏)(shū )の処(😩)(chǔ )置はお任せし(🌸)ま(🎛)しょう(😓)。」と言うと、校長は(👲)何と思(sī )ったか、急に椅子か(🏥)ら立(lì )ち上っ(🐼)て(🤖)、四人の顔をひ(🎇)とりびとり念入り(🚽)に見(🛠)まわ(🆚)し(👼)た。そして何(hé )度(💅)も(👃)首をふっ(✨)ていたが、(🏴)おしまいに、永いため息を(🗞)つ(🐻)いて、「君らの(📙)非常(cháng )識(shí )には全くあきれてし(🌁)ま(😌)う。朝倉先生(shēng )の(🈁)退職は(🔆)県の(🈲)方(🌡)針で(🕵)きまっ(⚓)たこと(🥎)だ。県(👐)(xiàn )の方(fā(🏾)ng )針で(♿)一旦きまった以上、校長と(🕧)してはど(🔼)うにも(🥃)なら(🏀)ないで(🤷)は(🏂)ない(🌊)か、それ(📬)が(💅)君らにはわからんのか。」と言(yá(🤸)n )った。そして、(😏)もう一度(dù )永いため(🎴)息を(🍅)ついて、どた(♌)りと椅子に腰(🐦)をおろしたが、いか(🔲)にも思(sī(🈺) )いな(🎎)や(🦓)んで(🔖)い(🐹)るよう(📞)に眼をつぶって(🎒)、ひとりごとのように(♟)言(🙈)(yán )った。「そ(✳)りゃ、朝(🖌)倉先(🤚)生が(🍮)惜し(🆎)い先生(🚖)だとい(🕡)うことは私に(🚅)もよく(🐥)わかっている。いや、誰(✴)よりも私(🐰)が一(yī(🏀) )番よく(🈚)わかっているつもりだ。だから、君らが(🖖)先生の留任を(🉐)願い(👖)出る気持(chí )には心(🍪)か(🐂)ら同情(qíng )する。しかし、(🍘)何(🍪)し(🛩)ろ(🐺)これは県(🕦)(xiàn )の(🐉)方針できまっ(📖)たことなんだから、おた(⛄)がいに(😦)あきら(🚬)めるより仕(👏)方(🐏)がないではないか。」(📄)
「僕、馬(🍖)田と同じクラ(👂)スですから、毎(měi )日(🔲)いっしょに帰ろうと思えば帰(🧞)れるんです。」(🍑)
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