だが(🔺)聰明(míng )な(🖕)読(dú(💆) )者ならば(📽)、彼のそうした行為(wéi )の裏に、(🥠)いつも一(📂)脈の哀愁あいし(😂)ゅうが流れていたことを決し(😧)て見(💋)(jiàn )逃(tá(♍)o )がさなかったはず(🗣)だ。実(👺)際(jì )、哀愁(chó(🐬)u )は(💶)、次郎(📰)にとって、過去十(shí )五(🛐)年間、切っても切(qiē(😔) )れない道づれであったとも言えるので(🔅)ある。彼の負(🚧)けぎらい(📠)、彼の虚偽きょぎ、(🤐)彼の反(🍴)(fǎn )抗心と闘(🔠)(dòu )争心、およそそうした、(🚋)一見哀愁と(🗾)は極めて(🚯)縁遠い(😣)ように思われるもののすべてが、(📦)実は哀(āi )愁(chó(🤣)u )のや(💈)むにやまれぬ表現であり、(🍨)自(zì )然が彼に教(👝)えた哀(🌥)愁からの逃路(🥝)だった(😽)のである。そし(🚊)て(😧)、もし「自然(🦆)の叡智(zhì(🦄) )えいち」というものが疑(yí )えないものだとする(👞)ならば、次(cì )郎(🚰)の心(📟)がそろそろと(👣)詩(shī )にひか(🐠)れて(👇)いったという(🚬)ことは、必ずしも(🍹)不(🔊)似合(👈)な(💖)ことで(👒)はなかった(🈂)であろう(☝)。というの(😍)は(🐚)、何人(🧣)も自己の真実(shí(💁) )を表現し(🌗)てみたいと(🎳)い(🌊)う(🦃)欲(🥕)望をいくぶん(🚁)かは持(🍕)っ(📆)てい(👫)るし、そして、哀(💕)愁(🚑)(chóu )の偽り(🎲)のない表現(🖤)に(📅)は、(😣)詩こ(🧙)そ最(zuì )も(🚿)ふさわしいものだ(🗡)から(🈚)である(🥕)。
「それ(📡)よりか、狐(🈸)の奴がその新(📝)入(rù )生(shēng )に(💁)頬ぺ(⚡)たを(🌖)ひっかかれたって(🕖)、(🕎)ほんとう(🐎)か(🚅)ね(🐀)。」
((🙍)「(📉)一(😔)番」(🌏)――「偉(🔸)い人(🎥)(rén )」――乳母やの(🐓)おきまり(🤛)文(wé(🆘)n )句はいつもこれだ。乳(rǔ(🍃) )母(mǔ )やは、(🔅)しかし、何がほ(⛱)んとうに偉いのかわかってい(🛺)るのだろ(🤷)う(📵)か。)
大沢(🚿)にして(♈)は、めずら(🅰)しく激越な調子だ(🔞)った。みんなは鳴(🕤)りをしず(🤧)めて聴いて(🥊)いた。
「しか(🐲)し、今(jī(📈)n )年の五(🔝)年生(🍄)(shē(🌇)ng )もそ(🗾)れで(🖋)台なしだな。しょっぱなか(🍠)ら、しか(🦉)も(🎩)新(🏋)(xīn )入生に対(🛶)して(🤛)味噌を(🚺)つけたんでは。」
しばらく沈默がつづい(🖼)たが、(👑)大沢はにこ(🕧)にこして、(🛂)
彼は、しかし、彼のそ(🤞)うした孤(gū )独(🛍)をたい(🗡)して淋しいとは感じていなかった。また、憤りや侮蔑(🏀)の念も、たび(🌙)か(⛑)さ(😜)なるにつ(🆕)れて、次(cì )弟(⭕)にうす(🛐)らい(🐇)で行き(🏔)、あとでは(⛔)、かえって(🌩)、(🐲)同級生に(🏉)対して憐(lián )憫に似た感じをさえ抱(🏂)くようになった。こうした(🚉)感情(qíng )の(🛌)変化は、彼にとって、元(🔡)来(lái )さほ(💬)ど不自然なことではなか(🏩)った。それは、つま(🥏)り(🏉)、彼(📒)が(🚜)かつ(🏠)て算(suàn )盤そろばん事(🐕)件で、弟の俊三に対して示した感(🛋)情(⭐)の変化と、同じも(👯)のだったの(📿)である。
一六(liù(🚻) ) 葉(yè(🥨) )書
もっとも(💺)、生(shē(🈹)ng )徒(🎷)間の噂に(🏒)よる(😪)と(🚀)、校内(nèi )に二人や三人(rén )は、尊敬に値する先(🌞)生がいないで(💯)もない(🍼)ら(🤴)しかっ(🥙)た。また、(🧒)入(rù(🕦) )学(xué )式の時に、彼が校長(🦅)からうけ(🌁)た印象(xiàng )も、まだすっかり消えていたわけ(🌗)で(❎)はなか(🅰)っ(📛)た。しかし、(✍)そうし(🎸)た先(xiān )生たちは、次(🎻)郎た(🛤)ち(🕟)とはまる(🛺)でべつ(🍷)の世(🚰)界に住ん(🎁)でいるよう(👮)なも(⛳)ので、めったに(💓)そ(🏌)の(🐔)顔(yá )をの(🧞)ぞく(🌛)ことさえ(😦)出来(lá(🚂)i )ないのだった。次郎は、(🕡)そのために、中学(xué )校とい(🍾)う(🚠)ところは(🍑)、小学校にく(🥛)らべてずっと奥行があるよ(🔂)うな(💤)気(🌪)(qì(🚖) )もしたが、またいやに不(😰)便なところのようにも思(🍟)った。
「どうだい、本(🎮)(běn )田(tián )の弟だったら、これから狐(📿)なん(🍝)かにいじめられな(🏚)いように、(🛏)四年生でバックしてやろう(🌤)じゃないか(🌆)。」(📞)
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