「(💵)次(🐻)郎さんの板木の(🎙)打(dǎ(🦋) )ちかたには、(☕)行事(💨)の性質(🖖)や、その(❄)ときどき(💢)の(🐚)必要(yào )で、少(shǎ(💬)o )しずつち(🅿)が(😓)っ(✨)た(✝)調子が出(⌛)ま(🕕)すわね。あたしは(🔚)、それがいいと思います(👯)の。そ(📨)れ(🥑)でこそ(🍔)、そ(♒)のときどき(😵)の気(qì )分(fèn )が出る(🛬)んですもの。板木だ(🚦)って(❔)、打ち(😞)かた次第(dì )しだいでは芸術になります(🐦)わ。あ(👯)たし、次郎さ(💙)んの板(bǎn )木(⌚)の(🤣)音をきいていると、い(🔣)つ(🏑)もそ(🎖)う(🔮)思いますのよ。先生には叱しから(♌)れるか(🌒)もしれないけれ(🍪)ど、今(jīn )朝の打ちか(🥌)ただって、頭かぶせにわるいとばか(🈲)りいえ(⬜)ないんじゃ(💄)ない(🅰)かしら。」
と、次(cì )郎はち(😃)ょっと考えて(🐻)いたが、
「君自身は(🔭)ど(😦)う思(sī )う? 私の(🌝)意見より(🔐)、(🤧)ま(🏘)ず君(jun1 )自身の(💃)意(🐯)(yì(🤔) )見(🙁)(jiàn )からききたいね。」
「(🍶)起(🎟)きだしたようです。もうだいじょうぶですよ。」
「その時(🤵)、(🧠)実(shí )は大(🐓)河君にいわれたこ(🛌)ともあるんですが、あ(📉)とでゆっ(🐎)くり先生に教えていただきたいと思(🔆)って(✈)います(😀)。」(🐓)
この一(🚴)週(🚱)(zhōu )間(💝)は、塾(✍)(shú(🔻) )生たちに(👷)とっては、まった(😽)く奇妙き(🤘)みょうな感じのする一週間(🍌)だっ(🦃)た。朝倉(🥃)先生(shēng )夫妻も(👻)、次郎も、生活(huó(🎵) )の細部(📄)の運営については、自分(🍐)(fèn )たちの(🔎)ほ(🐕)う(🖨)からは、何ひとつ指(zhǐ )図さし(🐠)ずをせず、また、塾(🗼)生たちから(🏐)何(🏝)かた(👼)ずね(🕴)られても(🗒)、(⚫)「(😁)ご随意ずいいに」とか(🤔)、「適(shì(🏳) )当に考えてやってくれ(❓)たま(📐)え」とか、「みんなでよく(💌)相談(📍)してみるんだ(🦋)な」とかい(🅾)ったような返事をする(🦎)だけだったの(🎅)で、とかくかれら(⛏)はとま(🐧)どいし(㊗)た。中(📐)(zhōng )に(🏳)は、それをいいこと(💕)にして(🕑)、ずるくかまえるものもないで(🏻)はな(🙏)かった。その(👈)結(jié )果、むだ(🐼)とへ(🤡)まとが(🚃)つぎつぎ(💩)に(🕉)お(👈)こり(🐬)、か(🎋)れらの共同生活のすがたは、(🚿)見(🚩)(jiàn )た眼めには決(🥝)(jué )して(🍗)いいも(🈁)のではなかった。時に(💓)は(😷)、不規(🙃)律と怠慢たいまんだ(⛲)けが塾(🌽)(shú )堂(🥫)を(🌕)支(🎴)配しているのではな(🕰)いか、と(💴)疑(⛓)(yí )われるような場(chǎng )面(🗓)も(⌛)あ(📌)り、(🥩)もし学ぶことよ(🥄)りも批評することにより多くの興(xì(🏴)ng )味を(🕴)覚えている(🚋)参(cān )観者がたずねて来た(❌)としたら、そ(⛓)の人は(😎)、批(pī )評の材料をさ(🚺)がすのに、決(🗾)して骨は折(🆖)れ(🍅)なか(🈂)っ(🥁)た(💜)であろう。
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