すぐ賛成者があった。
と、最初の提(👎)案者(🥈)ていあんし(📞)ゃが、(🏟)ちょっ(⏯)と間をおいて、たずねた。それはいか(🛋)にも自信(😍)のな(✌)いたずねよ(💠)うだ(🌷)った。
「どうだ(🚺)い、本田の弟だったら、こ(🍤)れから狐なん(🤔)か(📕)にいじめら(🍶)れないよ(🕝)うに(⏬)、四(sì )年(➡)生(shē(📀)ng )でバ(😈)ックしてやろうじゃない(💚)か。」
彼は(⤴)、(😽)しか(🚂)し(🚊)、彼(📝)のそうし(👰)た孤(🎐)独をたいして(💌)淋しい(🌬)と(🎬)は感じてい(🌍)なかった。また(😧)、憤(fè(🥛)n )りや侮(🖍)蔑の(🈺)念(🏴)も、たびかさなるにつ(👑)れて(🌳)、(💯)次弟(🎆)(dì(🤴) )に(💶)うすら(🚜)いで(✉)行き、(📴)あとでは、かえ(🎧)って、同(tóng )級生に対して憐(😒)憫に似た(🚪)感じをさえ抱(bào )くようになった。こうし(💼)た(🏒)感情の変化は、彼にとって、元来(❔)さ(📳)ほど不自(🛸)然なこ(🤷)とで(🥛)はなかった。それは、つ(〽)ま(🤑)り、彼(😓)(bǐ )がかつ(🤐)て算盤そろばん事(shì(🆓) )件で、弟の俊(jun4 )三(🐁)(sān )に対(🏊)して示した感情の変化(🤚)と、同(tó(❣)ng )じもの(🕍)だったのである。
他(🎏)(tā )の一人が追(🕛)っか(🗜)けるようにた(♎)ずねた。
「少(🔚)々てれているら(😥)しいよ。」
とにかく、このこ(💧)とは(♑)、彼が中(😦)学校の先(xiān )生にかけていた期待(🤦)が(🧛)大(🥈)きか(🐻)っただ(🈶)けに(🏓)、彼をこのうえ(🐔)もな(🕐)く淋(🚜)しがらせた。そして、ある先生の(📐)授業のお(👵)りなどは、その時(shí )間(🔛)(jiān )じゅう、小学校(🧛)(xiào )の教室で権田(😶)原先生(shēng )に教(jiāo )わっていた頃のこ(🚈)とを思(sī )いうかべて、筆記帳に(🍬)その似顔をいくつも(💴)書き並べていたこと(🎲)さえあ(🏊)った。しかし、一(yī )ヵ月、二(èr )ヵ月と(💉)たつ(🔃)うちに、中学(🚣)校(📿)とい(🛳)うところは(⏬)、どう(🍯)せそうしたものだ、(🤶)と諦めるよ(🌁)う(🌸)になり、その淋しさも(📝)、いつ(✝)と(💲)はなしに(🔙)う(🍍)すらい(❎)で行(🗓)(háng )っ(🌮)たのだっ(🚽)た。
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