日本《av 女優 似 てる》2行目ライン
av 女優 似 てるあらすじ
(🔃)そう考え(🕍)ると、「かわいそうに」という先生(🐪)(shēng )の言葉の(💐)意味(wèi )は(🥐)、これまで考(📖)えたのとはまる(🍏)でち(🥓)がったものになって来(👐)た。先生は、その言葉(🍍)に(🥡)何もとくべつな意(🙁)(yì )味をも(🌦)たせようとされたのでは(🛂)ない(😉)。ただ先生(🍔)のはっきりした(🍁)ご決意と自分に対す(⏺)る(⏩)愛(🧔)(ài )情とが結(🔮)びついて、何の作為(📣)さ(💚)くいもなくそんな言(💜)(yán )葉となってあらわれ(🔺)たまで(😳)だ。それ(🦕)にして(😚)も、先生(🕞)のそ(🌴)の(🆗)ご決意に(🥤)ついて、自分がこれまで一度も考(🤛)えてみようと(⚓)さえ(👉)しなかっ(💖)たという(🚢)ことは(👾)、何という愚かさだ(💞)っ(📊)たろ(🤦)う。先生(🚯)(shē(🚳)ng )が(🍠)自分(fè(🎺)n )をどう考え(⌛)ていられよう(❎)と、その意味(wè(🍕)i )で、(✂)自(🕚)分(👌)(fèn )は(👨)たしか(😯)に己(jǐ )を知らない飛(📿)びあが(🍤)り者(🎙)だったにちがいないのだ！ 次(cì )郎(📒)の自己反(🎳)省は、昨日以(yǐ )来(💻)(lá(💮)i )、こんなふうに次(🔂)第(🍯)に深まって行(🏛)くばかり(🍰)だ(🛺)った(🌗)。「(❌)かわ(😄)いそうに」という言葉(🔒)を(🎐)、先(🐻)生のごく自然(rán )な愛(🚨)(ài )情の(🐋)言(💚)葉(🐗)だ(🍸)と思えば(🔆)思うほど、それが深まって(🏛)行(háng )くのだった(🤡)。しかし、(🖲)そ(🍡)う(🕌)した自(🍥)己反省の苦しみは(🙌)、(🔆)彼にとってはそうめずらしいこと(🍂)ではなかった。彼(bǐ )は(🔸)中(🥅)学入(🗯)学(xué )以(yǐ )来(🛍)、とりわけ白(💂)鳥会入(👡)会(🌟)後は、絶(🐆)えず(🐎)自(🈚)己反(🕵)省(shě(🧗)ng )の苦しみ(📌)を味わって(🕳)来た(📅)、といっても言いすぎ(🔽)ではなかっ(🌙)たのである。だか(🌩)ら、もしそれに朝倉(cāng )先生(shēng )の(🕖)問(📨)題が直接(jiē )結(👴)びつい(🌅)ていなかったとすれ(🚽)ば、彼(bǐ )は、(🌃)き(🥋)ょう学校(🍪)で、同級生(🍪)たちにあ(🗺)やしま(🥤)れ(💷)るほど暗い(⭕)顔(yá )はしてい(🚽)なか(🍫)ったかも知(🍡)れな(👞)い。彼(🍿)(bǐ )を絶(jué )望(wàng )に近いほどの気(🛡)(qì(🤪) )持にさそいこんで行った(📞)のは、何(🖌)といっても、朝倉先(🥐)生の辞(🐉)任(rèn )が決(jué )定的(🛄)で(🥊)あるとい(🎵)うこ(😲)とに(🗾)気(📥)がついたこ(🧜)とであった(🍚)。彼(📈)はそれを思うと、も(👂)う何も考(🖐)える力がなかった。幼いこ(🦖)ろ(🙇)、(🥄)乳(rǔ(👑) )母(⛑)のお浜にわかれたあと(🅿)のあのうつろな気持(🎾)、母に(♋)死別れたあとのあの(🚣)萎(wě(🌠)i )しなえ(🦗)るような気持(🐒)、それがそのまま現実(🚘)となって(🌶)身(🤠)(shēn )にせまっ(🔂)て来(lá(🐓)i )るような感じ(🚞)がして、き(🏸)ょ(🌝)う(💾)は朝(🌺)から誰(shuí )とも口(🔂)をき(🐧)く気になれなかったのであ(🤲)る。
(⛰)と(🧒)、次郎はなげる(🕦)ように言(yán )っ(🔲)たが、
校長(🔼)室がひっ(💓)そりしているの(💗)にひきかえて、教(jiā(🌬)o )員室は何となく落(🍀)ち(🌲)つきがなかっ(🚆)た。三人(🍵)(ré(🚿)n )、(🌈)五(wǔ )人とかた(⛱)まって(🤜)立ち話(〽)をしている様子が、あ(⏭)け放(🌴)した窓から、(🐐)いつも生徒たち(📩)の眼にうつっ(🙇)た(📠)。また四(sì )年や(🔲)五年(😮)の教室(shì )に出て(🤘)来(lái )る(🍳)先生たちの態度にも、ふだんと(♑)かなりち(🌟)がったところがあった(🔠)。いつも駄(🎶)じ(🦒)ゃ(🤹)れをとばすのを得(⚪)意にして(🐰)いる先生(🏾)が(🛢)い(😸)やに(⤵)まじめだったり、これま(🚽)で教(jiāo )科書以外の話なんか一度もしたこ(📈)とのない先(🌠)生が、と(🌭)ってつけたように、修身めい(🥟)た話(huà )を(🔴)し出したり、また中(🏷)には、変(🏽)(biàn )ににやにやしながら、「こないだ大垣前校(📟)長(zhǎng )から(🏟)お(♌)手紙(🚑)をいただいてね。」と、その(🥕)手紙(🚞)の中に書い(🦓)てあったという一二の文(🕝)句(🚿)を引(👉)き出(🏜)(chū )して、前(🎊)校長をほめ、自分と前(⏹)校長(💲)の(🕹)間には何(🦄)か特(tè )別の関(wān )係でもあ(🤬)ったかのよ(🔻)うにほ(🙍)のめかしたりす(🔺)る先生もあ(💆)った。すべて(🐞)こういうこと(🐔)が何(🏸)を説(🐪)明しているか(📝)は、生徒たち(🐹)にむ(🔹)ろんわか(🔼)り(🏂)すぎるほどわ(🕉)か(✊)っていた(💧)。だから休(🔈)(xiū )み時(🔱)間(jiā(🐓)n )になる(👻)と、(😹)彼(👌)らはそ(👋)れを(🌦)材料にして先生た(🔑)ち(🖱)の(🥫)品定めを(🧛)する(🍣)のに忙(🧣)しかった。こんな(😗)場(chǎng )合、い(👩)つも奇抜(bá(📛) )な思いつ(☕)き(☔)をやるので人気のあ(〰)る五年の森(sē(🛡)n )川という生徒は、四年と五年の各教(jiāo )室(shì )をまわ(🈺)って(📰)その(👝)品定(dì(🎥)ng )めを(㊗)き(🌫)い(⌛)てあるいてい(⭕)たが、昼休みの時間には(🔨)、もう校(🏛)友会(👈)事務室の(🎼)黒(🐉)板に「教(jiāo )員適性審査採点(🔭)表」というのを書きあげていた。校(xiào )友(🥚)会事(👉)務室(shì )は、生(🔮)徒控所(suǒ )の(🈷)横の小さ(➗)な室で、(👧)間は(😀)ガラス戸で仕切ってあったので(🛷)、控所からはまる(🔚)見(👽)えだった。校友(yǒu )会(huì )の委員たち五(wǔ(🚥) )六(🏌)名が中(㊙)でわいわいさわいで(⛏)いる(✅)声(🦔)をき(🚌)きつけ(👝)て、ふだんは遠(yuǎn )慮し(📆)がち(🥃)な一二(🔹)年(nián )の生徒たちまでが押しよせて来(lái )たが(🐟)、そ(🍉)の採点表(biǎo )の左の端には、馬賊、(😟)チャップリン、かまきり、あざらし、(🤡)おでん(🚁)、花王(🙎)石けん(🐁)、長茄子、瓦煎(jiān )餅、とい(💲)っ(🗨)た(👱)よう(🥪)な先生たちの(🤦)あ(🏇)だ名が(🏷)縦にならんでお(👀)り、それに(🔑)括弧かっこして受持学(🔣)科名が書(🛁)いてあった。そ(🌀)して、(👘)その右(yò(😢)u )に点(🔛)数欄(😹)と備(🛥)考(🆗)欄とが(⏰)あったが、点数(shù )欄(lán )には五点(diǎn )という(㊙)のが一つあるきりで、あと(🤵)はみ(🧀)な四点(🎽)以下(xià )だった(🐧)。零点(diǎn )は(🎒)さすがに一つ(🖱)もなかった。備考欄には、「品性(xì(🌸)ng )下(🐎)(xià(🕚) )劣(liè(😾) )、御殿女中の如し」とか、「駈落か(👥)けおち三回心中(🤹)未(🎂)遂一(yī )回」(🛩)とか、(🏫)「野心満々、惜しむら(🍨)くは(🎤)低能」とか、(🌭)「(👧)彼いつの日に(🎧)か(👙)悔い改めん」とか(🏥)、「(🏒)愚鈍(dù(🕜)n )なるが如(rú )くにし(⤴)て、最も警(jǐ(🍋)ng )戒を要(yào )す」とか、そう(🕳)い(💻)ったさまざまの(💀)文句が、いっ(🚇)ぱ(🍜)い書きつめて(🚛)あった。五点の評点をもらっ(🎸)たのは「(🤶)あざら(🆗)し」先(💲)生だった(🎿)が、そ(💧)の備考欄には「性粗(cū )野にして稚気あ(🌘)り、陰険とは(⏸)認めがた(😌)し、合否の判定は(👤)後日(rì )会(🐁)(huì(🌄) )議の結果にま(🥌)つ」(🐚)とあった。
「まず、(😪)平尾と(💄)同類(✨)項(🥐)だろうね。」
馬田のあざ(🛺)けるような笑(xiào )い(👋)を肯定するよ(⛑)うに、す(🍁)ぐ誰かが言(🥋)った。
「ふ(👯)うん、(🎨)本田か。……あ(📅)いつはだめな(🐠)奴(nú )さ。」
「本(🅾)田の(😥)やつ(🌀)、どう(🎫)し(👲)たんだろ(🕥)う。いや(📌)に(🐇)考(kǎ(🎏)o )えこ(🐹)んでば(🙉)かり(📞)いる(🈺)じ(🍅)ゃ(🕯)ないか。」
次郎はそっぽを向いて答え(🍗)な(🛅)かった。彼女は、馬(mǎ )田(tián )に対して、純(🐥)潔な処(🥌)女としての烈しい(💶)憤りどころか、自分(😩)に(💘)侮辱を加(jiā(🎭) )え(⏯)た当の相手としてさ(🦗)え(♋)、さほどの憎しみを感じていないのでは(⛴)ない(🤔)か(🎨)。もし感じてい(🍉)るとすれば、そんなよ(🕕)そごとのような答(dá )えが(⏲)出来るはずがない。そう考えると、道(dào )江(jiāng )が馬田を(🛰)「千ちゃん」という親(🛵)しげな名(🧖)で呼ん(📭)でいることまでが腹(fù )立たしくなって来(lá(🧘)i )た。
「昨日はお父さ(🐏)ん(🕋)にいいものをい(🥤)ただいてありがとう(🕹)。……君(🧤)(jun1 )は当分来ないのかと思って(😗)いたが、(🍧)よく来てくれたね(🗜)。」
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