「そうね、――」
(⌛)と、今度は道(dào )江が眉(🚘)根(gēn )をよせて、
「あらっ!」(🚲)
こん(🚘)な(🥪)ふう(🕸)で、校内はそ(👢)の日(rì )じゅう決して静(jìng )かであったと(🥂)はいえ(🛎)なかった(👨)。下級(jí )の教(🎗)室までが何とは(👸)な(💓)し(🆗)に(🐼)落ちつきを(💏)失っ(🆓)ていた。ふだ(🦌)んなら何でもない(🌖)ことにまで先生(🛶)た(⏸)ちの神経がと(😛)がり、先(📻)生たちの神(⏬)(shén )経(🐏)(jīng )がとがればとがるほど、生(🏂)徒(📎)たちはその神(shé(💕)n )経に触(🅿)さわってみるの(🤟)を楽(🤒)(lè(🔽) )しむといったふうであ(🗓)った。大(😷)垣前校長は(🐄)、(🔥)いつも(🍙)先(xiān )生た(🍑)ち(👟)に向か(🚻)って、「(❣)生徒というものは、自分た(🛩)ち(😝)のために先生が(💘)命(mìng )を(🥎)すてるまでは、そ(👝)の先(xiān )生(shēng )を(🍤)偉(wěi )い先生だと(🚄)は思わな(🤸)いものだ。それを(🌛)覚(jià(👂)o )悟の上(🐁)で(🕜)なくては(😀)、真の教育は(🤳)出来ない。」と言(🥓)ってい(🏙)たが、その(🐮)意味(🅿)をほんとうに(🔰)理(🙄)(lǐ )解した先生は、朝倉(😧)先生をのぞいて(🗼)は、お(✒)そら(🍼)く一人(rén )もいな(🚓)かった(👔)ろ(📈)うし、今で(🥡)は、どの先生にも、そ(🍥)んな(🕒)言葉は単に言(yán )葉としてでも(⛔)思い出(chū(👆) )されていそうになかっ(🎙)た。こうして先(🆙)生たちは自分を下手に護ろうとして(🆑)、一歩一歩と自(zì(🗳) )分を生(shēng )徒たちの(😞)侮辱と嘲笑の(🔕)中に追いこ(♈)んでいたので(🕸)ある(🐜)。
と(🕴)、今(jīn )度は(🎌)道(dà(♐)o )江が(🤵)眉根(gē(🚨)n )をよせて、
「どこから見て(🏿)いたの?」
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