かれは(🛷)、掃除(🤘)そ(🚗)うじを(🐡)しなが(😐)ら、(✏)根気よく鳴(míng )り(🐍)つづけている板(🍩)木(mù )の音に、(🎼)ふと好(hǎo )奇心こうきしん(🐌)をそそら(🌋)れた。それは、(👂)鳴(míng )りはじめ(🧗)た時(shí )刻(🏔)がきわめて正確だ(🏿)ったから(🀄)ば(👕)かりでなく、その(🦕)音(🕎)の(♑)調(🌐)子(🐂)に(💃)何(🛺)かしら(🈹)落ち(🌐)つきがあり、しかも、いつまでたって(🌿)も(👼)それ(🔉)が(🚣)乱(👔)れ(🦉)な(⭕)かったからであっ(👸)た。
「飯島なんかも、(💬)そうだ(🤱)ろう。」
大河はとぼけたよ(🐁)うな顔をし(👸)て(🖋)、笑っ(🐀)た。
(🔓)この一(🛡)週(zhōu )間は、塾生たちにとっては(🦇)、まったく奇(qí )妙きみょうな感じのする一(yī )週間だった。朝倉先(🖇)(xiā(🏯)n )生夫妻も、(🚶)次(🌔)郎も、(⚪)生(shē(⌛)ng )活(🐁)の細(🍏)部の運営については、自分(🛥)たちのほ(👹)うか(⏬)ら(🤽)は、何ひとつ指図さしず(🔹)をせず、また、塾生(shēng )た(🐮)ち(😪)から何かた(👔)ずねられ(🍈)ても、(📸)「ご随意ずいいに」とか(💥)、(🐺)「(💤)適当に考(🎅)え(🔐)てやってく(🥞)れたまえ(✴)」とか(♒)、(📗)「み(🥪)んなでよ(🐶)く相談してみる(💐)んだな」とか(🚥)いっ(🤬)たような返事(shì )をする(👫)だけだったので、とかくか(🥙)れらはとまどい(👿)し(💶)た。中には(🐁)、(🦕)そ(🏥)れをいいことにして、(👞)ず(🦑)るくか(🍶)まえるも(🚵)のも(🤜)な(🔯)いではなかった。その結(jié )果(🏫)、むだと(💔)へまとがつぎつぎに(🌺)おこり、か(🧑)れらの共同生(🍠)活(📔)の(🛑)す(🌨)がたは、見た眼めには決していいものではなか(🚽)っ(🐇)た。時(🐠)には、不(bú )規(😩)律と怠慢たいま(🌸)んだ(🧘)けが塾堂を支配して(😼)い(🏘)るのではない(😪)か、と疑われ(🎮)る(🎆)ような場面(📂)もあり、もし学ぶこ(🐛)とよりも批(pī )評(🛂)する(📓)ことにより多く(🌮)の興味を(😧)覚(jiào )えている参観者がたずね(⬆)て来たと(🛒)したら、そ(✉)の人は(🍗)、(🐩)批評の材料をさ(🛡)がすのに、決(jué )し(🚠)て(🔞)骨(gǔ )は折れなかったであろう(✌)。
コーン(🏚)、コーン、――(🥁)コー(🥄)ン(🤯)、コーン。
次(🏫)郎(📐)は、その中の「(🕝)ぼく(🥒)のほうはたぶん変更はあるまいと思う(📛)が」と(📨)いう文句(jù )が気(🕜)にな(🌞)った。もし恭一だ(➿)け(🍱)の(🎉)考(kǎo )えで(🦒)日取(qǔ )り(✔)がきめられるものだったら、そんなあい(🏑)まいな言いかたをするわけが(😱)ない(🐠)。これは(🕠)だれか(🚲)ほかの人の(👭)都合を(⚫)念(niàn )頭(tóu )において(🐭)のこと(👃)ら(😢)し(🦒)い(🕸)、(⛴)もしそうだとすると、それは(🅰)道江みちえの着京(🙍)の日(🉐)取り(🌝)にちがいないの(🐪)だ。
「(📇)先(🤑)(xiān )生は、ぼくのやりそこないを、どうしてあから(🧠)さまに(🔃)話してくださ(🌻)らなかったんですか(✳)。」
(🏑)朝倉(🏌)先生(shēng )は、この話(🤖)を語りおわる(⤴)と、しばらく沈(shěn )黙した。
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