彼にとっ(🦇)ての最(zuì )も大き(👍)な(🚟)失望は(😱)、彼(🔯)(bǐ(💌) )の教(🔨)(jiā(👧)o )室に出て来(lá(❤)i )る先生の(⌛)中に、権(quá(🤝)n )田原先(🍰)生のような人を、(🔀)た(❎)だの一(📸)人も、(🖊)見(🔉)出(chū )せなかった(🐬)ことであった。彼の眼に映じた中学校の(🙎)先生(🏁)というのは、(❇)小学校の先(xiān )生にくらべて(🗽)、何か専門ら(⚾)しいこ(🔌)と(🈲)をほ(🔏)んの少(shǎo )しばかりよけいに(🕎)知っ(⏫)ているだ(🔲)けで、およそ人(rén )間(😛)らし(🉑)いとこ(🥙)ろ(🏟)を少しも持合わせない人達ばかりだっ(🌋)た。貧(pín )しい知識を教室(shì )で(⤴)精一ぱいに(🐭)しぼ(🛁)り出すこと、点数(shù )や処(🗄)(chǔ )罰で生徒をおどかすこと、(🏢)この(👽)二つ(👜)の外には、(🦐)用(yòng )はな(🔶)い(👩)といった顔を(❕)してい(🏼)る(🎳)人間、そ(👅)れを次郎(😉)は中学校(xiào )の先生(shēng )におい(😓)て(😽)発(🗞)(fā )見し(🎃)た(🍒)のである。
「しようが(🚮)ないさ。」
恭(gōng )一は、唇のへんを(🚮)神(shén )経的(🙁)にふるわせながら(✴)も、(🦓)き(💓)っぱ(📱)りと答えた。
方々で賛成の声がきこえた。
「そん(🎶)な(🍍)こと、ありませ(🏡)ん(👏)。」(🔼)
次郎の神経は(🚑)敏感に動(dòng )いた。
「よせ! (😫)そ(🚵)んな(🦀)議論をしたって、なんの役に立(lì )つ(😶)んだ。」
「(😴)しかし、下級生(⛴)をバ(🌪)ックして五年生に対抗す(🏼)るのは、やぶ蛇(🌃)だ(💘)ぜ(🗝)。来年(👍)(nián )は僕らが五年(🤼)生(💶)だからね。」
「学(⌛)(xué )校がい(🚦)やになりゃしない。」(💃)
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