次郎(♓)は、すぐには、(🕥)その意(💝)味がのみこめないで(😥)、(✏)きょとんとし(💨)てい(😪)た。すると、(🚅)先(🍛)(xiān )生は、
しかし、つぎの(🏭)瞬間し(😇)ゅん(🍝)かんに、かれ(🎄)の(🗺)頭に(🐷)ひ(🙈)らめ(🏯)いたのは(🔺)大(📠)(dà )河(🥦)無門のことだった。か(👆)れ(🧡)は、(📌)すると、もう飯(fàn )島の(🐋)存(cún )在(zài )を忘れ(🚅)て、大(dà(💩) )河の姿(zī(🚙) )を便(🛂)所のあちらこちらに(🎮)さ(🤑)がして(🍳)いた。
それには、組織や、講義科目(🍙)や、諸行事の時間割など、必要な諸計画(huà )が一通(tōng )りならべられていたが、そのどの(🔲)部分を見ても常(🌱)識からとびはなれた(👣)よう(💣)な(🌧)ことは一(yī )つもなかった。塾(shú )堂と名(🐒)の(🙄)つくと(🚁)ころでは、そのころほ(😇)とんどつきもののようになっ(📡)てい(🛫)た「み(😜)そぎ(🦀)」と(👕)か、「沈黙(mò )ちんもくの労働(dòng )」とか、(✍)およそそ(🤯)うい(📂)った、いわゆる(🈷)「鍛練(✍)た(🎰)ん(🚵)れん(🧜)」的(⛵)な(🔨)行事が全く見(jiàn )当(dāng )た(🏴)らな(🎆)いのは、むしろ(🍗)みんなには、ふ(🔙)しぎに思われたくらい(🎤)であった(♑)。五時半(bàn )起床(chuá(🚆)ng )というのが、(🕢)二月の武蔵野(😛)むさしのでは、ちょっと(🧔)つ(🥟)らそうに(🎹)も思えたが(📹)、(🏇)そ(🤺)れも青年たち(😴)にとっては、決(🅰)しておどろくほ(😓)どの(🐗)ことではなかっ(🦁)た。む(➖)し(🧒)ろか(⚓)れ(🐙)らをおど(🐨)ろかしたのは(🕝)、生活に(😏)うる(💔)おいを与あ(🎧)たえるような行(🔳)(háng )事(🉑)が、か(⭕)なりの程度(dù )に、織(🤘)おりこまれてい(🏴)ることであった。とにかく(🔯)、(🙊)見る人が見(jiàn )れば、日(🎁)常生(🐝)活(🎥)(huó )を深め高(🔨)める目的で、す(🍇)べてが計(🥏)画さ(🛁)れ(🔅)てい(🕜)るという(🌉)こと(🤒)が(🥙)明らかであった。
(🏄)それから、朝倉(cāng )先生は、何(🕝)かおかし(🤕)そ(📠)う(🕔)にひ(😾)とりで(🗄)笑って(🌓)いたが、
飯島は、それまで(🏿)、やは(📴)り入(rù )り口の階(🦍)(jiē(🚪) )段に(📙)立っ(💆)て(💥)、何かと指(zhǐ(♊) )図さしず(💨)がましい口を(🕤)きいていた。しかし、(🏐)次郎が雑巾(jīn )をもっ(🔀)て大便所(📪)の中にはいっ(🔐)た(🐌)のを(♌)見ると、さ(😬)すがに気がひけたらしく、指(⏩)図す(💤)る(🍲)言葉(yè )のはしばしがにぶりがちになり(⛴)、(🚞)何か(😐)しら気弱さを示していた。
塾生たち(💶)は(🚂)、かるく(💦)とじたまぶたをと(🏖)おして、窓(chuāng )のすりガラスに刻(🏵)々に明るくなって行く朝の光(guā(🤡)ng )を感(✈)じながら(🧡)、つぎ(🛒)の(🥇)言葉を待(dài )った(🤝)。軒端のきばには、雀(què )がちゅんちゅんと、(🕒)間を(💎)おいて鳴きかわして(🌴)いる。
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