(🚦)山(shān )犬(quǎ(🥑)n )の声に似たどら声がきこ(🖥)えて、(🥔)彼(🚌)(bǐ )の周囲(tōng )が(🗻)急(jí )に明る(🎣)くなった(🐘)と思った時には、(🕠)彼(📏)は(⏳)地べ(🃏)たに横(héng )向き(🌇)に(📥)ころがっていた。彼の顔のま(💉)んまえに(🚎)は、(🕋)ペンキ(❔)のはげた指揮台が、二つ三つ(🛹)節穴を見(jiàn )せ(🧡)て立っていた(⛺)。
「そ(🤖)れ(🎲)は(🍃)たしかだ。」
「うむ、しかし相当生意気(qì )な奴にはち(💩)がいないよ。」
「しかし、(🚃)下級生(🗞)をバックして五(🌑)年生に(🔃)対抗するのは、やぶ蛇(shé )だぜ。来(⏮)年は僕らが五年(nián )生(shēng )だから(🦗)ね。」
「馬鹿な奴だ(🍈)。」
「元(🥝)来、正義は階(🏵)級(😛)(jí )にあるんじゃないんだ。どん(🚺)な階級(🛀)にだって(🚉)、正(🤨)しい人(ré(🏻)n )もいれば、正(🦋)しくない人(🕑)もい(🌋)る。正(🎙)義は、それをもっている一人(🔉)一(🍂)人(😙)の胸にしかないんだ。五(🛄)年生(shēng )は(😝)五年生な(🎿)るが故(📜)に正(💷)義の持主ではない(🌅)。同(🚾)様に(🎅)僕らも、四年(🕯)(nián )生なるが故(gù )に正義の擁(yōng )護者だと主張す(🛵)るわけにはい(🤓)か(😂)ない。四(🌵)年生とか(🍱)五年(nián )生と(⤵)かい(📈)うことは、要す(🦃)るに正義とは(🐅)何の(🎏)関係(xì )もないことなん(🚘)だ(🚀)。それを(🍿)いかにも関係があるか(🏺)の(🧢)ように思(sī )いこんでいると(🍀)ころに、この(🌯)学校(xiào )の病根(📴)があり、(📣)校(xià(📼)o )風のあがら(🕋)な(🛒)い大きな原因(🎃)があるんだ(🚼)。この学校では、上(✋)級(jí )の名において(💃)いつも正義(🚌)が蹂躙じゅうりんさ(🐍)れてい(😢)る(💔)。現(xià(🐍)n )に本田(⛑)の弟の場(📕)合がそれだ。僕(🌝)(pú )はもう一度はっきり言う、正(⚾)(zhèng )義は階(🐒)級に(😻)なくて人にあるんだ(🤤)。もしそうでなければ(🎊)、全校(🕒)一(🦓)致も期(⛲)待出(chū )来(🌥)ない。それが期待出(🍑)来る(🍤)のは、正(🕌)義が(🍮)階級の独占(🆒)物どくせんぶつ(🎗)でな(🤐)くて、何人(rén )の胸にも(🛂)宿りう(😏)るか(🔜)ら(🗻)だ(🐦)。だ(🈚)から僕(pú )は、同(tóng )級(jí )生の団(♓)結(jié )よりも、正しい人(🖱)の団(🧢)結が先(xiān )ず必(bì )要だと思(🔮)(sī(😶) )う。僕は四年生(🛌)を愛し(💐)、(📍)五(💰)年(⚡)生を憎む(🐣)ために、本(😚)田の(🤾)弟(dì )をバックしようと言(yán )うんじ(🏸)ゃない(👞)。僕(pú )は(🔥)学校(🤝)全体(🏹)を愛するんだ。学校全体の正(🛩)義(🌼)を(🎑)愛するんだ(💳)。そ(🔈)のためには、(🌽)本(běn )田の(😲)弟のような、(🚝)不(🥧)正(zhèng )に屈し(😐)ない(📆)魂(🐼)を(🌥)あく(🚨)までも擁護(hù )しなけ(🦐)ればならんの(🔰)だ。問(🚪)題は、四年生(✏)の権(quán )威(🧜)がどう(🈲)の、名誉が(💂)どうのというような(😇)、そんなけ(🚃)ちけちしたことにあるんじ(🥟)ゃ(❣)ない。大(dà(🐼) )垣校(🏰)長の謂(🐣)いわゆる大(🐦)慈悲の精(🥥)神(🕛)に生(shēng )き、(🛤)全(👤)校の正(zhèng )義を護ろ(🏵)うと言うんだ。おれの言(yán )ったことを(🍙)誤解(👊)せんよう(🏿)にしてくれ。」(🤯)
彼(🈯)は、しか(🤤)し、(💧)彼の(🐔)そう(🍳)し(🛣)た孤(🌩)(gū )独をたいして淋しいとは(👴)感じ(🔋)ていな(㊗)かった。また、憤(fèn )りや侮蔑(🤵)の念(🚎)も、た(👀)びか(🐕)さな(🍥)るにつれて、次弟にうすらい(🕌)で行(🔙)き、あとでは、(✋)か(🏴)えって、同級生に対(duì )して憐憫に似た感(❎)じをさ(💝)え抱(🛑)くようになった。こうし(🧗)た感情(qí(📙)ng )の変化(㊙)は(😥)、彼に(🎩)とって、元来(lái )さほ(🚪)ど不(🔅)(bú )自然なことではな(🔮)かっ(🆚)た。そ(🌗)れ(✌)は、つまり、彼がかつて算(suàn )盤そろばん事(shì )件(🛡)で、(🔰)弟の俊(🔛)三(🤺)(sān )に対(duì )して示し(🍬)た感情の変(🍓)化(huà )と、同(tóng )じものだったのである。
「そうか。で、ど(🥞)うするんだい、(🏬)これから?」
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