と道(dào )江も眉(🌩)根をよせ、肩(🏌)をすぼめた。
(🏠)次郎は、こ(👨)れまでにも、しばし(🌃)ば、自分(🚆)の(🍲)全(💮)く予期しない言(🧔)葉を朝倉先(xiān )生の口からきいて驚く(🗃)ことがあった。しかし、今の言葉(🥡)(yè )ほ(📱)ど(🏭)彼を(🌇)驚(💩)かし(👷)た言(🌓)葉はなかった(🏜)。これまで(💃)は、(🔘)次(cì )郎が自(👆)分の考(♑)(kǎo )えに(🖤)裏(✡)書(🐒)し(🏜)てもらえると思(sī )っている時に、かえってそれを否(fǒ(🔉)u )定されたり、何か(😁)得意になって(🌕)いる時に、き(💖)びしい(💜)反(🕖)省を(👪)要(yào )求されたりする場合(hé )が(💣)多か(🐪)った(🥫)。今(jīn )のはまるでその逆(nì )だったとい(🔪)うことが、彼(bǐ(⏪) )にと(⛔)って(🖨)は、この(🖱)上もない驚き(🛳)だったのである。
「何だい、(👜)わけが(🐉)ある(🌉)って。」
「失敬(✍)だ(💓)とは思わ(🤘)んのか(⚽)。」
「朝倉(🗂)先生が待(dài )っておいでだ。」(🤶)――昨日(🤕)父(🍻)(fù )にそ(🗯)う言われたことが、彼には一日気にかかっ(🎓)て(🐇)いた(🖨)。しかし、(📏)なお一層気にかかっていたのは、血(xuè )書を書い(🧗)た自(zì )分のことを先生(🙁)が「(🕊)かわいそうに」と(🔻)言われ(❗)た(🚭)と(🏻)いうこと(🐔)だ(🕓)っ(🧟)た(🙇)。最(🍷)初この(🥚)言葉(yè )を(😾)父の口をとおしてきいた時(😁)には、それ(🤧)があまりにも予(yǔ )期しない言葉だったために、(🔥)ただ面(🚻)くらっ(🚍)ただけだっ(🛡)た。しかし、彼にとって、朝倉先生(🛑)の言(yán )葉(🏌)は、(🛹)とりわけそれが(📲)彼自身(shēn )のことに関(⛰)して発せられた場(🆖)合、どん(🥎)な片言隻句せきく(🐝)でも(🥐)、軽い意味をもつ(🕶)もの(✏)ではなかった。彼はそのあと二(🌧)階にね(🕚)ころんで、ひ(🚼)と(⏹)りで(👇)いろいろと(👩)考(kǎo )えてみた。言葉(📓)があ(🚅)りふれ(🏐)た簡単なもの(🉑)だった(🦋)だけ(🍷)に、(🌐)かえって意(yì(🎨) )味がつかみにくかった。もし(🔳)それが(🌸)世間普(pǔ )通の人の(🖤)口(kǒ(👰)u )をもれた言(yán )葉(⏯)だ(🔡)ったら、血を流(🍣)した自(🐀)分(fèn )に対(😴)する(🥍)同情の言(yán )葉(🎌)とも解されよう(☕)し、また県(xià(🤚)n )当(💚)局(jú )という(⏫)大(dà )きな相(😹)手(shǒu )を向こう(🦄)に(🌏)まわした(✍)こと(⏰)に対するあわれみの言(yán )葉(🈵)とも(🥂)解(🏽)されよう。しか(❇)し朝(cháo )倉先生が(👊)そんな甘い(☔)お(✴)座な(😾)り(🚋)を言(🎶)(yán )わ(🏋)れよう(⛺)はずがない。先生の愛情は(🛌)もっと深いの(🚩)だ。先生の(✏)言(🔫)葉の(😟)奥(🕥)に(🔼)は(🥄)い(🤼)つもきびしさ(♓)が(🙌)ある。われ(🥉)われの心(xīn )をむち打って一歩(🥚)前進せし(❣)め(🐯)ないで(🔆)はおかないきびし(🛏)さ(🚯)がある。先(😧)生は(🤧)あ(🤞)る(🙌)いは(🎫)自分を(➿)始(🏍)末に負え(🥣)ない飛びあがり者だと思(sī )われ(⛩)たかもしれない(🥐)。「か(💿)わいそ(🏠)うに、己(jǐ )を(😍)知らな(⛄)いのにも(💷)ほど(⛑)があ(🥈)る!」それが先生(🚏)のお(🏊)気持だ(🔄)っ(⌚)たのではあるま(🙎)いか。
次郎(😫)は、むきになった(👨)。敏(mǐn )子は(➖)笑っ(🕰)て、
次郎は何で(🙈)もないよう(🍀)な調子でそ(🔶)う言い(🦏)ながら(☕)、メスをあ(⚓)てられるまえの、ひやひ(🌐)や(🕴)した気持で(🤥)道江の答えをまった。しか(💼)し、道江(🖱)が答え(👔)るまえに、(➖)敏子(🥀)が口(🥖)(kǒ(📧)u )をはさんだ(🤧)。
「戦(👊)(zhàn )う気持なら、(🥇)そりゃあ女(nǚ )にだってある(🥃)わ(🙉)。」
それで(🈸)も、その日は、(🆙)森(📄)川の教(🈁)員適性(🔭)(xìng )審(🌂)査以(🗣)上に大し(⭐)た出(🔸)来(lái )事(shì )もなく(😎)、ひ(🏸)け(🛢)時から二十分もたつと、校(🕘)(xiào )内には生徒(👱)の(🗻)姿は一人も見(jiàn )られなくなった。ただ先(xiā(🏸)n )生(shēng )た(🧔)ちだ(🐞)けが校長の帰(📊)りをまつ(🍜)ために居残(🐟)っていたが、もう話(😬)の種もつきたらしく(🚞)、ど(🙅)の先生も、いかにも所在しょざいなさそ(🙏)うな、それでいて何と(🧛)なく落着(🕚)きの(⏬)ない眼をして、教員室を出た(🏃)りは(🍢)いっ(🧖)たりし(🚠)ていた。
「しかし、(🥌)そんなこと、何(🛸)(hé )の役にも立たないじゃありませんか。きょう(🌈)も平気で待(📮)伏(fú(♐) )せし(🦃)ていたっていうんだったら。」
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