「はあ。し(🏭)かし(🎂)、それには、先生(shēng )のほうか(👺)らもいく(🔘)らかの強制を加えてい(🗄)た(✏)だかないと――」
「板木を(🆑)打(dǎ(🧛) )つのは、も(💓)うこれ(🌄)で(🛷)おしまいにしま(🌕)しょう。これで起(🔐)(qǐ )きなけれぼ、ほ(🚒)っとくほうがいいん(➗)で(🍁)す。」(👀)
塵(🌟)ちりを(🐙)廊(láng )下に掃はき出すと(🚤)、(➕)かれはバ(🙈)ケツに(🧀)水を汲くんで来て、寝(qǐn )間ねま(〽)と事務(wù(🎁) )室とに雑巾ぞ(❣)うき(🤷)んがけを(👩)はじめた。窓をすっかりあけ(🎪)はなった、まるで火の(🌞)気のない、(🉐)二(èr )月の朝の(🌗)空(kō(🍌)ng )気は、風が(➖)ないた(📪)め(✖)に(🏸)かえって(🕎)きび(🙆)しく(🌦)感じら(🏏)れ(🐧)た。これまでたびたび(🍓)同(🧙)(tóng )じ経(jī(🎶)ng )験をつんできたかれにとっても、仕事は(🆒)決し(👲)てなまやさしいも(🧥)ので(🏻)はな(💻)か(🌄)った。どうかすると(🎊)、手がしびれるようにかじかんで、雑巾が思(🚮)うよ(🤫)うにしぼれず、また、拭ふいた(🗓)あとの床板が、つるつるに凍(🍾)(dò(🛁)ng )るこ(🏸)と(🎅)さえあるの(✴)だ(😕)った。かれは、(🖕)しか(🆑)し(📟)、二(èr )つの室をすみか(🐹)らすみまで、たんねん(📩)に拭(🐗)(shì(🔚) )ふきあげ(😗)た。
(おし(♈)まい(🆔)の、あの乱(luà(🧡)n )暴な打(🐙)(dǎ )ち(🏨)かたをやったの(👭)が(🛳)、(🏘)自(zì )分(💱)だということは、す(⛏)でに先生に(🔮)言(🔲)(yán )っておいたのに、先(xiān )生(🈹)は(⛓)どうしてそのこ(🍕)とをは(🎽)っき(🤕)り言われな(❇)いのだ(🤘)ろ(☔)う。もしそれが助手と(🔝)しての(💾)自(zì(🏨) )分の立場をまもっ(👒)て(💳)くださる(🌯)た(❗)めだと(🍽)したら、(♟)自(zì(👯) )分はむしろ心(💆)外だ(💙)。大河(👖)もむろん心外(👶)に思っている(🏄)に(🕚)ちがいない。)
「田川君は(🍯)、どうだね。」
「田川君のほかに(🌠)も、まだよく納得が(🐸)いかないでいる人がた(🐾)くさんあるだろう(🏰)と(⛅)思うが(🦑)、そ(❌)うした根本問題については、これ(🐯)か(😎)ら(😊)何(🖤)(hé )度(dù )でもむしかえして話(🚒)しあ(🙉)う機会があるだろう。そこ(😛)で(🐎)、それはいちおう未(📉)解決(🌤)のまま(🚐)にして、(⏰)とも(😜)かくも具体(🆓)的な問(wèn )題にはいることにしょう。じゃ(🗺)あ、時(shí(🤬) )間も(🕷)おそ(🐷)くな(🆙)ったし、(🤦)私の(🕵)ほうから案を出(👆)すことにするよ。」
「例(lì )に(💅)よって、指導者(zhě(🎒) )が(💁)いるよう(📈)ですね(🦒)。」(🍅)
次郎は、(🐗)す(🤧)ぐ、事(shì )務室(shì )の前(qián )から玄関にかけての掃除(🕧)を手(🥡)伝った。朝倉(📹)先(👒)(xiān )生も、(🚚)そのうちに塾長(zhǎng )室(shì )から廊下に出(chū )て、(♓)みんな(🎙)の(🤫)様子(✅)を見てい(👲)たが、それも(♑)ほ(🚊)んのしばらくで、すぐまた塾(shú )長室(shì )に(🏷)もどり、椅(yǐ )子(zǐ )に(🚄)腰(yāo )こしをおろす(📜)と、(🏬)そ(⌛)のま(⏪)ま何(🧡)か(⛺)深(shē(🈹)n )く考えこんでい(🦆)た。
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