「こんな寒い(⭕)時(shí )には、ぐいぐいはたらくに限(xiàn )る(🎍)よ(👼)。室長なん(🔐)かに(🐔)なるもん(🔨)じ(🗡)ゃないね。」
「その実際を、(🦕)おたが(🌝)いに鍛きたえあうのが、ここの生活だろう(🚀)?」
(🌐)もうその(🔩)ころには、塾(🌸)(shú )生たちは(🐪)、室内(nèi )の(➿)掃(💙)除(chú )整(🎶)頓をすべて終わって、最後(hòu )に、廊下(💲)や、玄(🕦)関げん(😪)かんや、そのほ(🤓)かの出入(rù )り口の掃(💲)除にかかって(🌥)いる(🆗)ところだっ(🌕)た。む(💴)ろ(🕦)んそうし(🌲)た掃(🐸)除(chú )も、分担ぶんた(🚊)ん(📛)は一(⏱)通(🐪)(tō(🤕)ng )りきまっ(🍮)てい(😢)たが(🏘)、厳密(mì(🤔) )には境(jìng )界が定(🧡)められないために、塾生たちは(💃)かなり入(🐀)りみだれて(🖐)いた。
「もうここ(🅱)は(🚿)だいたい(♏)すん(⏫)だ(🧗)ようですよ。」
二(èr )人は(📮)声を(🥕)たてて笑(xiào )った。次郎(🐘)は、しかし、すぐ(🌉)真顔まがおにな(🎷)り、(📴)
この(🥃)一週間は、塾生(shē(🎒)ng )たちに(🏰)とっては、まっ(🎓)たく奇妙き(🔰)みょうな(🚨)感じのす(📱)る(🧕)一(📹)週(zhō(😪)u )間(🤶)だった。朝(🥀)倉先生夫妻(🏒)も、次郎も、生活(😗)の細部(bù )の運(🏋)営については(💰)、自分(fè(🚲)n )たちのほうから(📱)は、何(hé )ひと(🐺)つ(🍭)指図さしずをせず、ま(🍱)た、塾(shú )生たちから何(hé )かたずねら(⛳)れ(🚠)て(🚈)も、(📢)「ご随(suí )意(🕵)ずいいに」とか、「適(👌)(shì )当(🍎)に考(kǎo )えてやってくれたまえ」(👅)とか、「みん(😠)なでよく(🖋)相談してみる(🕳)ん(🐓)だな」と(🌈)かい(🧣)っ(📩)たような返(fǎn )事をする(⬇)だけだ(🗻)ったので、とかくかれらは(💲)とまど(🤔)い(🕵)した(🐹)。中(🎷)に(✊)は(🔄)、それをいい(😨)ことにして、ずるくかまえるものもない(🕷)ではなかった(🕉)。その(🌮)結果、む(🍙)だとへま(🤸)とがつぎ(🔒)つぎにおこ(📖)り、かれら(🙅)の共同(tó(🕘)ng )生活のすがたは、見た(💶)眼めには決し(🗜)て(👢)いいものではな(🌶)かった。時には、不規律と(🚀)怠慢たいまんだけが塾堂を支配(pèi )しているのでは(🗓)な(🚁)いか(⤵)、と(⏹)疑われ(🌟)るような場面もあり、もし(🔮)学(🥑)(xué )ぶことよりも批評(píng )する(🛍)こと(🎩)に(🕗)より多くの興味を(🔼)覚え(🔭)ている参観者がたずね(🔈)て来たと(😒)したら、その(🐷)人は、批評の材料(📐)をさ(🧢)がすのに、決して(🍾)骨は(🌁)折れ(✨)なかった(👓)であ(💉)ろう(👿)。
「おそ(❌)れ入り(🤗)ます(🎍)。では申しあげ(🐸)ますが、(🅾)実(shí )は国(✒)も(⏱)とに(🤞)おり(🌄)ました(🙃)ころ、いつも師匠ししょうに、鐘を(💛)つくな(🔕)ら、鐘を仏(fó )と心(🈺)得(💈)(dé )て、そ(🚎)れにふさわ(🥛)し(🚹)い心(xī(🔞)n )のつつし(🦗)みを忘れては(🈴)ならぬ、と言(😔)い聞(🕤)かされておりました(🚏)ので、(🎰)今(🏀)(jī(🎼)n )朝(⛪)も(🚂)それを思(sī )い出し、ひと(🧦)つきご(🌙)とに、礼(🏥)(lǐ )拝らいはいをしながらつい(🅰)たま(👒)ででござ(🍧)います。」
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