日本《体 に 射精》2行目ライン
体 に 射精あらすじ
こ(🛑)んなふ(🐼)う(🦈)で(🔼)、校内はその日じゅう決して静(jìng )かであったとはいえなかった。下(🍆)級の教(🆎)室(shì )までが何とは(👛)なしに落ちつきを失っ(🎸)ていた。ふだん(🚘)なら何でもないことにまで先生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経(⛄)が(💰)とがれ(🈲)ばとがる(🔂)ほど、生徒たちはその神経に触さわってみ(💢)るのを(🗯)楽(🔤)しむといったふ(🤯)うであった。大垣(yuán )前(➿)校長は(🏯)、(🚼)いつも先(🙈)生たちに向かっ(🕎)て、(🐺)「(💃)生徒(🐙)(tú )というものは、自(💙)分たち(🏂)の(🎬)ために先生(💘)が命(🌡)をすて(🐪)るまでは、その先生を偉い先生(💯)だ(⏭)と(🍢)は思(sī(🐈) )わ(🏇)ないものだ。そ(🌎)れを(🎣)覚悟の上(🐌)でなくて(💠)は、真の教育は出来ない。」(✨)と言っていたが、その意味(👎)をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝(chá(📓)o )倉先(🏋)生(shēng )をの(👩)ぞ(🍜)いて(🏋)は(🔝)、おそらく(😫)一人(🔏)も(🚚)いなかったろうし、(📔)今(jīn )では、どの先(xiān )生(🖇)にも、そん(🎿)な言葉(🚢)は単に言葉として(🔥)で(🧟)も思い出されて(😾)いそうにな(🌼)かった。こ(🦉)うして先生(👩)たちは自分を下手(🍿)(shǒu )に護ろ(🥍)うとして、一歩一(🛐)(yī )歩(🔰)と自(zì(🍞) )分を(🎠)生(shēng )徒たちの(📎)侮辱と(😣)嘲笑(xiào )の中に追いこんでいたのである。
「(🚮)もし(🚞)、(🐾)馬田(💚)も(🦄)ま(💏)わ(👁)り道(dào )した(🕹)ら、道江(jiā(🌨)ng )さ(🚚)ん(🏫)は(🚽)どうする(🈵)？(🌃)」
馬田はあざけるように(🥜)笑っ(✏)た。
「(🍚)でも、それは次郎さ(🕋)んがおっしゃるように、かえっ(🍛)ていけないこと(😑)に(🕗)なるか(㊗)も知(zhī(👾) )れない(🔔)わ。い(🛏)っそ、こ(👐)このうちから学(🍾)校に通(tōng )うことにしては(💞)、(☝)ど(📁)う(🗂)？(🔥)」
「同じクラスの人(rén )が、あ(🔡)の村か(⬇)ら(👣)一人(🥣)でも学校に通ってい(🖍)れば、毎(měi )日道(👎)づ(🏽)れが(👌)出(🐅)(chū )来(lái )る(🆔)んだけれどねえ。……まさか、次郎さんに(🔕)待ちあわし(♒)て(🔵)いた(🔑)だくわけに(🎛)もいくま(🐼)い(💩)し。……」
「失敬(🚛)(jìng )だとは思わ(😇)んのか。」
(🎩)次(cì )郎(😍)(lá(🔝)ng )は、(🚭)そう言(⚪)っ(🐷)て、(🌩)視線(🍌)を道(🎨)江(jiāng )の方に(🛁)転じながら、(🐾)
「主(🆖)謀者と見(🌫)ら(💄)れてもいい(🈴)と(🎄)いう(🤱)のかね。」
「(🤸)そうかし(🎊)ら。」
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