日本《中 折れ フェラ》2行目ライン
中 折れ フェラあらすじ
(🐿)場内(📹)にはたば(🕜)こ(🦑)の(☝)煙(🏠)(yā(🦕)n )がも(❗)うも(🐙)うと立(✨)ちこもっ(🍊)て不潔な(🍻)悪臭が脳を甘(😴)(gān )くす(🕊)るほどに襲(xí )うて(🧖)くる、こしか(👻)けといってもそれは(🦔)きわめて幅はばのせ(👦)ま(⛑)い板を杭くいにうちつけたもの(🐃)で、(🏧)どう(🈂)かす(🔵)ると(😃)尻(kāo )しりがはずれて地に(🚦)す(🛡)べりこみそうになる、それ(🌆)を支(📙)えているのは(🗻)なか(🈴)なか容易なこと(💫)ではない、(🛎)なぜこんな不親(qī(🤚)n )切(qiē )な(🎄)設備を(🛶)するかとい(🕐)うに(👊)、三等席を不自由(yóu )にしておくとお(🌏)客は(🐞)すぐ疲れて二等席に移るからである。お客(🔭)(kè )を苦しめて金も(🕥)う(🍋)けをしよ(📖)うと(🔈)い(📜)う興行師(🌋)の策(🛃)(cè )略(luè(🤫) )だ(💶)か(🖊)らたまらな(♓)い。
実際それは師範生徒からでたうわさで(😐)ある、師(㊗)(shī )範生(shēng )徒は中学(💎)(xué )生に(🤼)く(💨)らべると学資(🦑)(zī )も少ないし、また富(fù )める父(fù )兄を(🐖)もたぬと(😢)ころからな(✈)に(🚞)かにつけて(💪)不自(🎉)(zì )由勝(shè(🔍)ng )ちである、それ(🏞)に(⛄)反(💨)して中学生(shēng )は多く(👧)は相当(💢)の(📚)資(zī )産(chǎn )ある家(🐮)の子であ(🤲)る、かれ(😉)らは(🙉)自由にぜいたくなシャツを(🍛)買い、(🤶)ハ(🤙)イカラ(🏩)な文(📜)房具を(🗿)用(yòng )い、活(🕑)動や芝居などを見物(🎏)し(🏒)、洋食(🥍)屋へも出(chū(🤵) )入り(♍)する、そうさせることを不純だと(🎚)思わない父(📘)兄が多いのである。
「チビ公のやつ、(⛔)どうしておれの球をあんなに打つん(😓)だろう」(🚤)
見(jiàn )物(🍇)人の拍手(🆔)の音の(🏟)中でわれがねのようにどなったものがある(👍)。
だがかれは(📗)少しもひるまな(💫)かっ(🦈)た(🆚)、かれの鉄砲のご(⏩)とき速(🔶)球(qiú(🕯) )はまたたく(✂)間にふたりを(💔)三振せしめた、つぎは柳光一である。光一はボ(🤨)ッ(⚪)クスに立ってきっと投(tóu )手を見(🐐)やった、かれは速球に対(duì )して(🦍)確(🍡)信(🔻)が(🔵)ある。千三(sān )は小学(⚓)校にありしとき(🗝)光(guāng )一のくせを(💄)よ(🎈)く(🛥)知(zhī )っている、か(🤡)れ(🆚)は光一が(🔄)かならず(📦)自分の方へ打つだろうと思っ(🥍)た(🐕)。
「(🔇)いやかま(👦)わない、わしもお(🌐)ひるからは見(🌛)物にゆくぞ、しっかりやっ(🦈)てくれ」
「このつぎに(😖)はかなら(💋)ず打(dǎ(⛄) )つぞ」
「(🐧)ぼくはだめだ」と千三(sān )がい(🎋)った。
「どうか(🔎)し(🍩)て(👱)勝(🍗)たして(🕊)もらいたい、わしが生徒に野球(😽)をゆるした(🙍)のは少し考(🛤)え(🤐)があ(⛩)ってのことだ、この町(💬)のものは官学を(🧥)尊敬して私(🎌)(sī )学(xué )を(⬛)軽蔑けいべつする、いいか、中学校(xiào )や師(🖕)範学校(🏚)の生徒はい(🛅)ばる(👿)が、(⛔)黙々塾もくもくじゅくの生(shēng )徒(tú )は(🐯)小(🔦)(xiǎo )さく(🍁)なっ(🐰)ている、なあ安場(🏋)(chǎng )、きみ(🛺)もお(🌩)ぼえ(🔝)があるだろう」
「ばかい(🎿)え、き(🏝)みは(⬅)たしかに(🔋)勝てるのに(📡)勝た(㊙)ずにいるんだ(🍨)」
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