先生はつぎのクラモウ(🏕)のへ(🚕)そ(🗣)を押(yā )した。
「どうぞ神様(🛳)(yàng )、(🕺)ぼくの(🔬)塾(🐇)じゅくをまも(🛋)ってください」
「(😢)それは(🎆)ぼくもよく(📴)ないと思う、しか(🔥)しそんなことは(🔃)忠(🖍)告ですむことだ、一度(dù )忠告してきかな(🚗)かったらその(🎆)と(🍰)きに第二の(🐧)方(🙍)法を考(kǎo )えようじゃ(🥫)ないか、ぼくは生蕃せいばんのこと(🐷)で(🏿)こりた、(🕖)生(shē(👴)ng )蕃(🐂)は決(⛅)して悪いやつじゃなかっ(😕)た、だがあ(🕴)のとき諸君が(🏁)ぼくに同情して(✍)生蕃を根底(🌤)(dǐ )からにくん(🌯)だ、そのために彼はふたた(🕠)び学(xué(🍞) )校へくることがで(💳)きなく(📲)なっ(⚡)た(🎛)、ぼくはいつもそ(😔)れを思うと、われわれは感情に激(🤞)げきし(👂)た(㊗)ために(🏈)ひ(💐)とりの有為(🎠)ゆういの青年(👿)(nián )を(🚹)社会(💷)から(😇)葬ほ(🙎)うむ(🛋)ることにな(🕞)ったことが実(🏼)(shí )に(🤡)残念で(📁)たまらん、人を罰するには(🧓)慎(🎡)重しん(🏢)ちょうに考えなけれ(🛣)ば(🤥)ならん、そ(📞)う(👡)じゃ(🎢)ないか」
「きゃつ(⬜)は一(yī )体生意気だか(🙎)らぶんな(🌲)ぐるがいいよ」
「バ(💈)ンザ(🍏)アイ」
「飲(⬜)食店へ出入(rù )りするが悪いよ(🧔)」と彰(zhāng )義(yì )隊し(🌒)ょうぎ(🍨)たいが(😛)いっ(☔)た。
「そう(🌎)か、うむ、ああへそだ、はッは(🕙)ッはッ」
だがかれは(🍤)す(📍)ぐ(🏽)に考えなおした(⛳)。
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