「学校の様(yà(🤳)ng )子(🏜)はどうかね。血(😢)書は(🐥)や(🙅)はり出し(🏄)たのか。」(✅)
「千ちゃ(🥇)ん(🥇)のいたずらは、きょ(🔄)うだけではないらしいの(😉)。」
「活躍する元気がないほど打(dǎ(💤) )撃(jī )を(🛬)うけ(🥤)ていると(⛩)すると(⤴)、(🎇)大いに同情に値(🤡)する(🏝)ね。」
「僕(⚫)は(🙄)そん(🌟)な(🚈)意(🏨)味で考えが足りなかったとは(🚔)思って(🆙)いない(🙀)んです(🦖)。役(yì )所(🌞)は正しいことを通すのがあた(🥍)り(🏴)まえでし(🥙)ょう(📡)。」
「(🦍)そうだよ。あいつはまるで(🥥)恋人(rén )のように朝倉先生(shēng )を(🤭)慕っていたからね。」
それでも、その日は、(👣)森川(chuā(🐛)n )の(🌒)教員適性審(shě(🏼)n )査(🥁)(chá )以上(shà(👈)ng )に大した出来事もなく、(🐞)ひけ時から二(è(📘)r )十分(🧔)も(📒)たつと、校内に(🔳)は生(shēng )徒の姿は一人(🖕)も見られ(🌴)なく(🚋)なっ(🥒)た。ただ先(xiā(💅)n )生たちだ(🍭)けが校長の帰(guī )り(🐪)を(👝)まつ(🤐)ために居(jū )残(🈷)(cá(⬆)n )ってい(📸)たが、もう話の(🤰)種(zhǒng )もつきた(⛵)らしく、(⛹)どの(💾)先(xiā(⬇)n )生も、いかにも所在(zài )し(💣)ょ(👫)ざいなさそ(☔)うな、(🦉)それでいて何(🍝)とな(🍡)く(🌫)落着(💪)きのない(🦊)眼(yǎn )をして、教員室を出たりはいったりしていた。
「あ(🛶)たし、(🚴)やっぱりそっと逃げ(🈯)てい(🌆)る方が一(🏚)番いいと思(🌂)いますけれど。」
「ふ(⛱)うん、本(🕗)田(🈸)か。……あい(🐀)つはだめな(⏫)奴(nú )さ。」(😐)
「そう? (🎡)あたしもつい(😖)さっ(💎)き来(lái )たばかりな(🔏)の。」
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