道江(jiāng )はただ(🚌)しょげき(📖)っ(🌦)た(⛴)顔をする(💏)だけだ(🧑)っ(🍅)た。次(cì )郎は舌打ちしたくなるのをこらえな(😌)が(🎩)ら、
こんなふうで、校内はその日じゅ(🕗)う決(jué )して静か(🗻)で(💄)あっ(♏)たとはいえなかった。下(🈶)級(🎒)の教(📂)室ま(🏽)でが何とは(🗻)なしに落ちつ(🏃)きを失っていた。ふだ(📿)んな(🌆)ら何(hé )でもな(⬇)いこ(🎶)とにまで先(♿)生たちの神(shén )経(🔓)がと(📅)がり(⌛)、先(💥)生(shēng )たち(👍)の神(shén )経がとがれば(🦊)とがるほど、生(💚)徒たちはその神(🔽)経に触さわってみる(🕧)のを楽(lè )しむと(🏒)いったふうであった(🙂)。大垣前(🕸)校長は、い(🖊)つも先(xiān )生(🔶)(shēng )たちに向(xiàng )かっ(👾)て、「生(shēng )徒というものは(🖨)、(🔜)自(😋)分(🛸)たちのために先(xiān )生(🔃)が命を(🧐)すて(Ⓜ)る(🌸)までは、(⛳)その先(xiān )生を偉(💧)い(🕶)先生だ(⛳)と(🦀)は思(sī )わな(🏂)いものだ。それを覚悟の(📼)上で(🌾)なくて(🎽)は(💑)、真(🥂)の教育は出来な(🍩)い。」と言(👰)ってい(❣)たが、(🐒)その(👏)意(🦏)味をほ(😆)んとうに理(lǐ(🔪) )解(🦈)した先生は、(👫)朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそ(💭)らく一人(rén )もい(😔)なか(🐣)っ(🚐)たろうし、今(jī(♍)n )では(🐙)、どの先生(🔃)にも、そん(🔹)な(🆖)言(📆)葉は(👖)単に言葉とし(🕐)てで(🤴)も思い出(🤑)され(💊)て(🌴)いそうになかった(🍇)。こうし(🐔)て(〰)先生た(🦊)ちは自分を下(🏧)(xià )手(shǒu )に護ろ(⛷)うとして、一歩(👛)一歩と(🐏)自(zì )分を生徒たちの(🙌)侮辱と嘲笑(🛡)の中に追いこんで(💣)いたのである。
「たった今。僕、(🍓)道(🚀)具をうち(👯)に(🍂)置く(🤔)と(📹)、すぐ来たんだよ。」(🐻)
「馬(👴)田(📧)にはそれがわ(🏡)かっ(🏓)ているんじゃ(🐘)ないのか。」
大巻(🕳)(quàn )の家は彼(📞)(bǐ )の家から一丁(🐓)とはへだたってい(💜)な(🤞)い。槇(🥐)まきの立木をそのままく(🍼)ねら(🕎)せ(🗺)た(🎮)風(🚏)変り(🏫)な門を(🛣)くぐると、生垣がつづ(😎)いている(😱)。次郎は(🕰)、その生(🎢)垣(yuán )のすき間から茶の間の方をのぞい(♟)て見た。すると、道(dào )江(jiāng )と(🗯)姉の敏(mǐn )子と(🛎)が、こちら向きに顔をならべている(🤩)の(💃)が見えた。二(èr )人(ré(🙅)n )とも、(🏅)縁(yuán )板に足をな(🌈)げ出(🕟)し、障(zhàng )子(zǐ )をすっ(📘)かり取りはらった敷居(🤠)の上に尻(🚬)をおちつ(🐯)けている(🔉)。お(🈚)りお(🍨)りうなずきあっ(🤞)たり、(♋)眉(méi )根(gēn )をよせたりして、しきりに何(💏)か話(huà )しあって(🍤)いるが、声はき(⏳)きとれない。次郎(láng )にとって案外(🥁)だ(💋)ったのは、道江の顔にちっとも興(🔵)奮(fèn )した様子が見(🎤)えず、眉根を(🔍)よせても、す(📜)ぐそのあとから(🕑)笑いに似た表情が(🦑)もれて(⏺)いる(😫)ことだ(🚙)っ(📽)た。
「何しろ、朝倉先(🕎)生の(🚄)退(tuì )職の理由が理由だし、君たちの(🍉)行(háng )動(dò(💣)ng )を当(🕖)局では極(🐷)力警戒しているら(🤯)しいんだ。万一(yī )ス(🍑)トライキにでもなっ(💅)たら大変だぜ。」
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