こんなふ(😭)うで(❗)、校内(🏰)はその(👈)日じゅう決して静かであ(🧦)ったとはいえ(🔈)なか(❔)った。下(🌄)級(🥥)の教室まで(🉑)が何とはな(📤)しに落ちつきを失っ(🐰)ていた。ふだんなら(🚯)何(hé )でもないこ(😊)とに(🌌)まで(👌)先生たちの神経が(⬛)とがり、先(🍲)生たちの(🔩)神経がと(㊙)がれ(⏰)ばとがるほど、生徒た(📳)ちは(🧗)その神(🚝)(shén )経に触さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🗝)た(❓)ふ(🙉)うであった(😔)。大垣前校長は、い(✍)つも先生たち(🐡)に向かって、(🧠)「(🛳)生(🎐)徒(🎛)(tú )というも(🚚)のは、自分(😚)たちのた(😆)めに(🐛)先生が命を(🚘)すてるま(💞)では、その先(xiān )生(🥊)を(🚯)偉い先(xiān )生(shēng )だと(🍟)は思わない(🧝)も(🥖)のだ。そ(🎱)れ(👙)を覚悟の(🗣)上でなく(🍣)て(🙆)は、真(zhēn )の(🕊)教(🔠)(jiāo )育は出(🥕)来(😾)(lái )な(😄)い(📡)。」と言ってい(🏰)たが、(😛)その意味をほ(🚏)んとうに(🖖)理(🥧)(lǐ )解した先生は、朝倉先生をのぞい(👨)ては(🔏)、おそら(👩)く一(yī )人もいなかったろ(🚈)うし、今で(🧒)は、どの先生(🎞)(shēng )にも、そんな言葉(yè )は(📗)単(dā(📺)n )に言葉(yè(🚿) )としてで(🕋)も思い出(chū )され(🕡)てい(🔔)そうになかった。こう(🎍)して先生(💒)たちは自(zì )分を(💹)下手に護(hù )ろう(🐵)として(😱)、一歩(bù )一歩(bù(👦) )と自(🤨)分を生徒(👿)た(🏀)ちの侮(🥓)辱(rǔ )と嘲笑の中に追(⏺)(zhuī )いこんでいた(🚑)のである(🍫)。
「じゃあ、千ち(🦇)ゃんの(🐪)いた(⛑)ずら見(jià(🕵)n )ていた(🎀)のね。」
「逃げてさえいりゃあ、いいと(🔒)いう(🍦)気なんだな。」
次郎(láng )のふみ出(chū(😷) )し(😴)た(💒)足(zú )はひと(❔)りでにもとにもどった。彼は(🌉)棒(bàng )立(🏛)ちになったま(➿)ま、(🍣)道江から(🎙)馬田(🖤)(tián )へ、馬田から道江へと、何(hé )度も視線を往復(fù )させ(🍟)た(📐)。そして最(🔀)後(hòu )に唾(🍊)を(📱)ごく(🅾)りと飲(yǐn )み、自分を(⛄)落ちつけるためにかな(👚)りの努力(lì )を払(🔞)ったあと、わざ(👮)とのよう(😘)に足音(🔴)を(🐅)立てて歩き出した(🍘)。
「(👋)そう? じゃあ、何にも出来ませんけ(🌀)れど、あたし(💲)す(🗣)ぐお支(⏰)(zhī )度(dù )しますわ。…(🔥)…道ちゃん、さっき(📶)か(⌛)らのこと、自分(🤠)で(📨)義(yì )兄さ(📏)んにお(🚖)話してみたらど(🐑)う?」
(🖼)馬田はあざけるよ(🕵)うに笑った。
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